《“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践》课题小结

本学期，在清英领导的指导和重视下，我校《“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践》课题积极开展活动，初步取得一些成效。现小结如下：

一、学校高度重视，以此带动学校的教学教研活动的开展。

在我们课题组成员的带领下，我们的工作思路是，以语文带动其他各科的教学教研活动，语文动起来了，其他各科也应该动起来，大家积极性都高了，教学教研的氛围也就浓厚了。

二、我们的一些做法：

我校的《“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践》课题实验活动主要采取如下做法，由四大块组成：一是开课，每位语文都上一节作文公开课，将平日自己所钻研的课题理念与课题实践结合起来，精心设计一节作文教学设计，然后亲自操刀，上给全校语文老师看，课后请大家帮忙出出主意，评评点点，交流各自在课题钻研中所遇到的困难，有什么心得体会，大家所存在的共性问题或个案问题。通过座谈的形式，随意发言的方法，大家各抒己见，畅所欲言，纷纷围绕课题理论与课题实践展开讨论。大家一致认为，新课程改革的背景下，我们小学作文的教学方式、教学方法，并未得到根本改变，我们老师自身的教学方式有待改进，教学过程仍然以老师为主，学生参与率极低，或老师指而不导，放手让学生自由乱写；作文质量低下，或言之无物，空洞乏味，或写不具体，缺乏精彩，或无病呻吟，套话连篇，或错字连篇，标点乱点，严重影响了新课程改革的整体推进。为此，我们认为，《“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践》课堂的教学策略、教学方法，摸索提高中年级学生作文整体水平的途径已成为当务之急，大家应各自再好好钻研，因为全国现有的很多作文教学模式，都有很成熟的地方，都有可取之处，大家应结合本班实际，好好借鉴和利用。

二是让学生积极发表作文。我们每星期都出有很多学生的作文发表，三、四年级每班挑选十至十五篇左右的较优秀作文，让学生另用作文纸抄正，配上标题、插图，贴在班级专栏上，供其他同学品赏和借鉴，也可指出缺漏之处，向老师或作者本人反映。这一举措，大大激发了学生学写作文的积极性，看到自己的作文能够得到发表，心情自然高兴，尝到甜头之后，钻研写作文的劲头更大。我们还经常让学生把作文敲进电脑里，积极发到班级网站上，每单元的作文、考卷上的作文、平时记的日记，都可收发在上面，不论长短，长期保存。个别优秀的学生还可建立自己的博客，与全国优秀的小生学博客相互链接，互通来往，互相点评，帮助提高。

三是快乐阅读。写作离不开阅读，读与写的关系是密不可分的。为此，我们学校每个班发放图书30本左右，要求中年级的同学每周每人记一至两张卡，记录自己课外阅读的点点滴滴。不动笔墨不读书，勤于阅读、肯动脑筋，总是会对他们的习作有所帮助。

四是记日记。要求中年级学生每人每周至少记两篇日记。一则检查自己的言行，有助于良好的行为习惯的养成，古人讲的“吾日三省吾身”的道理绝对是正确的，问题就是难以坚持就是了，而记日记正是一个很好的锻炼自己意志坚忍的好方法。我们希冀学生们由此有所悟，有所得。二则练练笔，我们深知，要想让学生在小学中年级每学期期写八篇、总数不过几十篇的可怜的练习量上，让学生们真正学到写作，那几乎是不可能的。而记日记正可弥补这一方面的不足。我们要求学生记日记可长可短。长的像一篇作文，短的可三言两语，只要是记录自己真实的感情、真实的经历就行。有些灵光一闪的东西，来不及详写，先暂时记录下来，到真正写作文时，翻出来看看，再好好地回忆，很多东西就是绝好的写作材料，这就不愁无话可说了。

以上四大块就是我们课题组主要的东西，比较朴实，没什么动人之处，但贵在坚持，难在坚持。真正坚持下去，相信会有些成效。

另外，我们要求课题组老师要勤于自学钻研，收集资料，制定方案，调查、分析中年级作文的教学现状与学生作文的实际水平；完成实验的目标体系研究及操作策略研究，学生作文能力得到初步提高；摸索构建小学作文有效课堂教学的模式，学生的作文能力和作文水平得到显著提高；整理课题相关材料，随时向学校领导作汇报，上交有关论文及教学设计。

实验老师不断地自我学习、实践、反思；实验成员之间经常性地交流和探讨；

我们还打算挑选年轻有为较适应课改精神的老师上较大范围的作文公开课，邀请学校名师前来指导；我们要不断地积极探索、踊跃撰写有关中年级实践作文的论文。

我们深深地知道，我们做得还很不够，我们也深深地知道，我们的水平很不够，但我们只要转变观念，发挥自己的主观能动性，挖掘学生的潜能，那么，老师和学生的素质一定会有一个较大的提高。今后，我们将更加努力！

 《“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践》课题组