授课老师

须倩

学科

语文

授课时间

2014.3.5

授课课题

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

授课班级

一（4）

评价项目

要求

分值

得分

参与度

能有效激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

10

10

能有效组织和调控好课堂教学秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。

10

10

自主学习，自主交流，不流于形式，处理好课前预习与课堂学习的关系，做到有效参与。

10

9

低碳度

教师教学语言简洁明了，问题明确，教学环节环环相扣，教学节奏快慢适宜。

10

10

能选用较低碳的教学手段、教学媒体，处理好教学资源低碳化与教学效率高效化的关系。

5

4

高效度

学生有思考时间、讨论的空间、不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

5

4

教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。

5

5

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容和补充内容的关系。

5

5

优化教学方案，教材整合合理有效，课堂学习氛围活泼，秩序活而不乱，促进学生的发展。

5

5

准确度

教学目标、重点、难点的把握准确，处理得当，教学内容难易适中，符合课堂标准。

10

10

完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟悉，可见度大。

5

5

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

5

5

板书设计美观大方、准确，条理性强，引导学生构建知识体系。

5

5

体验度

优化练习设计，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生亲自体验的机会。

5

5

每位学生在课堂上均有不同的体验，能得到不同程度的发展。

5

5

总评：

在绘本教学中，为孩子们创设一定的情景，让孩子化身为故事中的角色展开想象，引导孩子进入绘本所描绘的生活和情感世界。孩子们的想象与灵性得到了充分的发挥。

总

得

分

97

授课老师

须倩

学科

语文

授课时间

2014.3.5

授课课题

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

授课班级

一（4）

评价项目

要求

分值

得分

参与度

能有效激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

10

10

能有效组织和调控好课堂教学秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。

10

10

自主学习，自主交流，不流于形式，处理好课前预习与课堂学习的关系，做到有效参与。

10

10

低碳度

教师教学语言简洁明了，问题明确，教学环节环环相扣，教学节奏快慢适宜。

10

10

能选用较低碳的教学手段、教学媒体，处理好教学资源低碳化与教学效率高效化的关系。

5

5

高效度

学生有思考时间、讨论的空间、不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

5

5

教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。

5

5

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容和补充内容的关系。

5

4

优化教学方案，教材整合合理有效，课堂学习氛围活泼，秩序活而不乱，促进学生的发展。

5

5

准确度

教学目标、重点、难点的把握准确，处理得当，教学内容难易适中，符合课堂标准。

10

10

完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟悉，可见度大。

5

5

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

5

5

板书设计美观大方、准确，条理性强，引导学生构建知识体系。

5

5

体验度

优化练习设计，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生亲自体验的机会。

5

4

每位学生在课堂上均有不同的体验，能得到不同程度的发展。

5

5

总评：

教学是有目标的，这就要求教师在教学过程中抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让学生读出绘本背后的意义。本节课中老师联系生活实际，帮助孩子树立了养成好习惯的意识。

总

得

分

98

授课老师

须倩

学科

语文

授课时间

2014.3.5

授课课题

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

授课班级

一（4）

评价项目

要求

分值

得分

参与度

能有效激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

10

10

能有效组织和调控好课堂教学秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。

10

10

自主学习，自主交流，不流于形式，处理好课前预习与课堂学习的关系，做到有效参与。

10

10

低碳度

教师教学语言简洁明了，问题明确，教学环节环环相扣，教学节奏快慢适宜。

10

10

能选用较低碳的教学手段、教学媒体，处理好教学资源低碳化与教学效率高效化的关系。

5

5

高效度

学生有思考时间、讨论的空间、不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

5

5

教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。

5

5

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容和补充内容的关系。

5

4

优化教学方案，教材整合合理有效，课堂学习氛围活泼，秩序活而不乱，促进学生的发展。

5

5

准确度

教学目标、重点、难点的把握准确，处理得当，教学内容难易适中，符合课堂标准。

10

10

完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟悉，可见度大。

5

5

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

5

5

板书设计美观大方、准确，条理性强，引导学生构建知识体系。

5

5

体验度

优化练习设计，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生亲自体验的机会。

5

5

每位学生在课堂上均有不同的体验，能得到不同程度的发展。

5

4

总评：

教学目标明确，主线清晰，充分发展学生的口语表达能力，提高学生的听说能力和思维能力。通过图片展示法，情境教学法，使活动呈现趣味性，生动性，寓教育于生活。

总

得

分

98