为孩子们的幸福童年做点事

——之用阅读经典实现孩子的完美“蜕变”

在经济建设、物质文明极速飞跃的当今社会，在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。如何让孩子们在物欲横流的现代社会保有儿童的纯真、善敏，在电视文化、网络游戏颠覆儿童生活之下给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年？答案就是——阅读属于他们自己的童年书籍。

教育是给予也是唤醒。每个生命都是一颗神奇的种子。而阅读，则能够唤醒这美好与神奇。教育也是给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值都需要教师和家长按生命成长的规律，通过阅读，通过故事传授给孩子。在这些精心挑选的童书中，将以娓娓动听的故事，告诉他们和平，尊重，爱心，责任，勇气，敬畏，虔诚，感恩，想像，反思……童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。每一年的阅读都应是符合其发展特点的。

每学期一开学，我就向学生推荐经典儿童读物，与孩子一起走进故事中。在这里，有整本书阅读，也有绘本阅读。推荐好书只是读书的第一步，指导如何读好书才是关键。因为，对于二年级的孩子来说，要把书读懂、读厚是具有相当大的难度的，因此，阅读指导就成了我工作的又一个重心。绘本故事每两周一个，第一周，主要是认真指导学生阅读绘本故事，并且要求能复述故事。低段读写绘的核心是“读”，绘本是适合孩子的松软可口的精神大餐，是适合这个阶段的合适的营养。通过老师的讲述，孩子也在经历着故事，在思考自己面临着的问题，学会如何正确的做出道德选择，高效的思考，学习一种简单、诗意的表达；第二周，就该故事进行深入研读，启发想象，进行读写绘。写绘是生命特定阶段的完整表述。一个写绘作品，是用口头语言，绘画语言，文字语言共同完成的一个“故事”。为了提升学生的创作热情与作品质量，对学生每次的绘写作品进行集体评议，颁发奖状，并将优秀的作品的发于班级网站上。几次下来，学生的思维质量、创新能力、表达能力得到了大幅度的提升。

整本书阅读相对于绘本来说，难度更高。如何进行整本书阅读的指导？我是这么做的：首先，抢在学生前面阅读，对整个故事有全面的了解，然后根据每章内容精心设计导读题，在学生自读的基础上展开交流，最后，整本书读完后再次进行交流，更深入、多元化地读懂书。这样一来，学生读书就显得轻松多了。在我的引领下，班上的许多孩子喜欢上了阅读。