课    题

        多些，少些，多得多，少得多

单元

第三单元

教学内容

教材33-34页，多些，少些，多得多，少得多

课时

第八课时

教学目标

1． 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2． 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

教学重难点

会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

教学具准备

数字卡片，PPT

资源整合

感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

课    题

        多些，少些，多得多，少得多

单元

第三单元

教学内容

教材39-40页，多些，少些，多得多，少得多

课时

第八课时

教学目标

3． 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

4． 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

教学重难点

会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

教学具准备

数字卡片

资源整合

感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

教学过程

教学设计

随感与反思

    今天，陆老师邀请到了三个可爱的小动物和我们一起学数学，瞧，它们是？（指着PPT说：小猫，小猴子和小狗）三个小动物还带来了一些漂亮的智慧星，准备送给上课表现最好的小朋友，想不想得到？好，现在开始上课！

小朋友们，首先我们一起去看看小动物做智慧星的情况。PPT出示情境图。

一、 创设情境，自主探究

　　1． “多些”“少些”。

　　谈话： 仔细观察图，从图中，你能得到哪些数学信息？（小猴折了34个，小猫折了38个智慧星，小猴折了10个。）

提问：从图中，我们看出谁做的智慧星最多？（小猫）于是小猫得意洋洋地说（出示小猫说的话）。

指出小猫是和小猴比的，而且是多一些（板书：多一些）

引导:小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗？

（38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说多一些）齐读

提问：小猫做的个数比小猴多一些，反过来怎么比怎么说呢？（小猴做的个数比小猫少一些）板书：少一些

追问：这里的“少一些”表示什么意思？（只少几个，少的不多）

　  总结：这两句话表达的意思相同，只是说法上不太一样。当两个数相差不多的时候，就可以用“多一些和少一些”来进行比较。现在请小朋友看着图上小猫和小狗做的个数，把这两句话连起来说一说。

　　2． “多得多”“少得多”。

谈话：除了拿小猫和小猴比，你还能怎样比呢？和同桌试着说说看。

引导并指导学生说出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。（板书：多得多，少得多）

还可以怎样比，怎样说？（引导把小猴做的和小狗比）

　　追问：“多得多”表示什么意思？“少得多”呢？（相差很多）

　  3． 小结。

　　在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。当上来那个个数相差不太多时可以用多一些，少一些；当两个数相差很多时可以用多得多和少得多。说的时候一定要说清楚，谁与谁比的。[小精

二、 综合运用，培养数感

1.课件呈现“想想做做”第1题画面。小动物家里养着金鱼呢，要比一比每两个鱼缸里的金鱼条数的多少，可以怎样说？自己想一想说说。（引导反过来说）

2. 比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。

“想想做做”第2题画面。小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？小熊说：“苹果有50个”，小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。请大家先独立思考一下，‘梨的个数比苹果少得多’这句话中‘少得多’是什么意思？然后在书本第33页“试一试”的表格里打“√”。最后再跟同桌说一说你选择的理由是什么。 暂停。

师：正确答案是18个，你选对了吗？大家一定从小兔说的话中受到了启发：“梨的个数比苹果少得多。”“少得多”就是少（排除43）而且少很多，也就是梨的个数和苹果的个数相差很多，只有18和40相差很多。所以正确答案应是18个。

　 3.课件呈现“想想做做”第2题拍球画面。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？

　　在你认为合适的答案下面画“√?”。小组讨论、交流，说出自己的想法。

　 ［说明： 通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。］

　　4．课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。

　　提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？

　　得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。

    5.29届奥运会在咱们首都北京举行，那是多么骄傲的事情啊。看，三位小朋友在交流金牌数。请同学们根据已知条件在表格里填写国名。

6．下面进入猜一猜环节

（1）春暖花开的时候，学校准备去春游，想统计一下每班人数。课件呈现画面。男孩说：“一班有40人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”你能帮帮他们猜出二班到底有多少人吗？

讲述： 二班可能有多少人？16人、38人、40人哪个更合适？

　 （2）原来二班有38人，小朋友们真厉害。现在问题又来了，坐哪辆车比较合适呢？什么叫比较合适

（3）猜本数。教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。

（4）猜年龄。

　　讲述： 小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。

　　四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。

　　爷爷： 我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？

　　小明： 我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？

　　爸爸： 我的年龄比小明大多啦，我有多大？

　　妈妈： 我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？

　　［说明： 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，采用学生表演的方法，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。］

三、 全课小结

　　这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

四、 活动

（一）猜数游戏，结束全课

　　谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?

　　介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如"太大了"、"再小一些"等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。"学生自由分组游戏。

　　（二）课件呈现： 小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。

　　讲述： 小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？

　　活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。

　　［说明： 此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。］