口算两位数加一位数（进位加）

教学目标：

1、借助具体情境提出问题，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法多样化和满十进一的计算方法。

2、培养孩子研究问题的兴趣和能力，提高对运算方法的理解认识，能够用竖式进行满十进一的运算。

3、培养课堂良好的学习交流习惯，倾听并思考他人的想法。

教学重点：

理解进位加法满十进一的道理。

教学难点：

在多样化的算法中体会加法计算方法的共同之处。

教学过程：

一、              导入

今天老师带来了很多的智慧果，要奖励给听得认真坐得端正的小朋友。

出示4+9  25+30  40+14  24+4的智慧果。学生依次说算式及得数。

追问：24+4你是怎样算的？先算什么，再算什么。

二、              羊羊们也来了

1、出示情境图，从图上你知道了什么数学信息？

学生说，美羊羊采了6个，沸羊羊采了9个，喜羊羊采了24个。

知道了这些数学信息，你能提出用加法解决的问题吗？

根据学生的提问，出示不同的羊羊简易图片，4人说。

可能提出：美羊羊和喜羊羊一共采了多少个？沸羊羊和喜羊羊一共采了多少个？美羊羊和沸羊羊一共采了多少个？三只羊一共采了多少个？

根据提出的问题可以怎样列式？学生分别列式。

6+9=15我们已经学过了，那今天这节课我们就一起来研究其余的几道算式。

2、先看24+6你是怎样算的？让1人说先算什么，再算什么。

我们为了看得更清楚，倾小棒朋友来帮忙。

讲解先摆多少根，再摆几根，在黑板上小棒图摆出来。

你能像这样摆一摆吗?

学生操作，并巡视。

通过摆，你是怎样算的？

发现：就是将4和6根单根合起来，正好10根。10根小棒就要讲它捆成一捆。

黑板上操作：捆成一捆就可以把4根和6根圈起来。

我们将4和6圈起来就是表示先算…再算…

谁能看着小棒图说说先算什么再算什么，请3人说。再跟同桌说。

你既然会算24+6了，那6+24你会算了吗？也是先算6+4=10，再算10+20=30.

那你能迅速知道76+4=  56+6=  23+（ ）=30吗？分别一人说

3、我们会算了24+6，那24+9你可以怎样算？

同桌说，你是怎样算的？

黑板出示先摆24根的小棒，再摆9根的小棒

学生说算法，怎样用小棒算的？

根据学生的说法板书。

着重优化先算4+9=13,再算20+13=33

看着小棒说一说，这种方法。

这种方法就是将单根的小棒先圈起来。

谁能将这种方法说一说，2人说。

4、对比

24+4=28   24+6=30    24+9=33  为什么十位算出来十位不一样

像个位相加满十向十位进一这样的算式，就是我们今天要学的两位数加一位数的进位加。

像4+6=10加起来正好是整十的，而4+9=13已经超过十了，所以在计算的时候不能忘了后面的小尾巴3.

5、小结：计算的方法有很多，我们在计算时只要选择适合自己既简单又对又快的方法就可以了。通过刚刚的学习，我们学会了两位数加一位数的进位加，提别提醒小朋友，当个位相加满十时，必须进到十位上，所以得数的十位比原来多1.

三、小朋友们学得这么好，美羊羊带来了这样的题，想考考我们小朋友，一起看。

1、看清要求，学生自己独立完成。

展示学生作业，合理利用错误资源。

2、看来美羊羊的题目难不倒我们，你们敢接受喜羊羊的挑战吗？看谁能算对得数打中气球。

7+3=              4+8=             9+6=

7+43=             34+8=           9+46=

7+63=             54+8=           9+36=

7+83=             84+8=           9+76=

第一组出示，学生说你是怎样算的，先算什么，再算什么。越来越快，谁来说说算得又对又快的绝招，都是先算7+3=10.

用这个绝招完成剩下的两组中的任意一组。

跟同桌说说先算什么再算什么。

3、通过了美羊羊和喜羊羊的考验，小朋友们获得了通往羊村商店的资格，一起到商店里逛逛吧！

从图上你知道了哪些物品及价钱？你能列式完成吗？、

学生独立作业。

如果你去买，你想买哪几件物品，你算出价钱吗？

4、做了这么久的题，应该累了吧，一起来放松一下吧！

看看谁能算对得数踢进球门。

要求：不计算，判断下面算式是不是进位加，并说说得数是几十多。

学生说，并说理由。

四、小结

通过今天的学习，你知道了什么，还有什么疑问？

老师这里还有一个智慧果，你能得到它吗？74+（ ）=8（ ）。（只有爱动脑筋的小朋友才能得到这个智慧果）