口算两位数减一位数（退位减）

教学目标：

1）让学生经历和探索两位数减一位数的退位减法的计算过程，发展学生解决问题的策略，能正确口算。

2）培养学生提出问题的能力与同学合作的态度，在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，初步培养思维的灵活性和独特性。

3）在独立思考的基础上加强交流，体验和同伴合作交流的快乐，提高学习的自信心，进一步体验数学与生活的联系。  
教学重点和难点：  
重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。  
难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。

教学过程：

一、          导入

孩子们，瞧，这是谁？今天喜羊羊走进咱们班，想跟小朋友一起学习，欢迎吗？

喜羊羊带来几道口算题，看谁算得又对又快？

15-7   13-8   17-9

11-3   12-3   16-8

二、          新授

1、  接着走

（1）（出示情景图）瞧，你能找出果园里的数学信息吗？

（2）师：根据这些信息，你能提出用“减法”来计算的问题吗？

预设：沸羊羊比美羊羊多摘多少个？（评价：你是X和X进行比较的）

预设：沸羊羊比喜羊羊多摘多少个？ （你能像他这样提一个问题吗？）

预设：美羊羊比喜羊羊多摘多少个？（若直接列式，问：你的这个算式解决的是什么问题？）

（根据学生提的问题，课件上相应地出示）

（3）你能列算式吗？

生：33-30=3（个） 师：这是我们之前学的两位数减整十数。

生：30-8   【若直接说出得数，问：你是怎么算的？  1、生迟疑，师：不要着急，这就是我们这节课要研究的内容；2、生会说过程，师：你真棒，知道得真多，这就是我们这节课要研究的内容。】

2、探索30-8

（1）30-8等于多少？为了更加清楚地看出30-8的计算过程，我们请小棒来帮忙，摆多少？怎么摆？

（2）（在投影上摆，边摆边说）30也就是3捆，想一想，怎样从3捆小棒中拿出8根呢？谁来试一试？（生在投影上操作）

问：他是怎么拿的？（生答）

师：你观察得真仔细！（指着屏幕）也就是只要拆开1捆，把3捆小棒分成了2捆和10根（板贴小棒图），再从10根中拿走8根（在小棒图上圈）。

（3）问：看着图，你知道先算什么，再算什么吗？

生：先算：10-8=2，再算2+20=22（指名1人说）

问：还有谁会说？（指名1人说）（板书：先算：10-8=2，再算2+20=22）

（横式上写得数、单位名称）

问：不看图，你还能说吗？同桌说一说。

小结：像这样当个位不够减时，我们从十位退一个“十”，用十来减，这样的方法叫退位减法。（板书：退位）

（2）你能用刚学会的本领来练一练吗？同桌一人说一个，说说怎么算的。

70-7   90-6

指名说，奖励智慧星。(2组)

3、探索33-8    

（1）（出示问题3）你会列式吗？

33-8等于多少呢？ 好厉害，你已经会算了。会算的小朋友自己说一说先算什么，再算什么。不会的小朋友请小棒来帮忙，先摆3捆和3根（板贴小棒图），再想怎样拿走8根？（生活动）

问：谁来说说你是先算什么，再算什么的？

预设：

①生：先去掉3根，再从10里拿走5根

师：你是用连减的方法来计算的，我们一起来算一算（板书：先算：33-3=30，再算：30-5=25）

问：还有不同的算法吗？

②生：竖式。   师：这种方法我们以后会学到。

问：还有不同的算法吗？

③师：你是从哪里拿走8根的？

师：也就是从拆开的10根中拿走8根，先算…再算…（板书：33 - 10 = 23，2+3=5，20+5=25）

④师：刚刚是从拆开的10根中拿出8根的，那我们来看单根的有多少根？（13根）

能直接从13根里拿走8根吗？（能）（在小棒图上圈一圈）

【如有学生说出这种方法，师：为了更清楚的看出33-8的计算过程，我们可以请小棒来帮忙。】

你能看着图，说一说先算什么，再算什么吗？

谁还可以说？（板书：先算13-8=5，再算20+5=25）（横式上写得数、单位名称）

不看图，和同桌说一说。

（2）算法最优化：小朋友们都很会动脑筋，想出了这么多方法，。在这些方法中，你最喜欢哪种？为什么？

（当有学生说到方法④时）师：这种方法很特别，你还能说一遍吗？

（3）用你喜欢的方法来试一试：34-7  66-8  （学生直接说得数）

（4）对比：前面30-8，这里33-8，这两题有什么相同的地方？（生：都减8）

师：这就是我们这节课研究的两位数减一位数（板书课题：两位数减一位数）。而且，在减的过程中发现（指着个位）…个位都不够减，我们可以从十位退一个十，用十或十几来减，这就叫做退位减。（强调课题，在“退位”下标上重点符号）

三、练习

师：喜羊羊带我们到羊村数学乐园来练一练

第一站：“想想做做”第1题。

  独立练习，算好的轻声说一说怎样算的。（师巡视，挑选对的投影，指着题，让学生说先算…再算…）   师：和他一样的请坐正。

第二站：“想想做做”第2题。

（出示一组）请学生口算，问：你是先算什么，再算什么？

师：观察这一组题，你发现了什么？（都先算10-3=7）

师：用你发现的规律任选一组做一做。

校对得数 

第三站：游戏（2分钟）

师：我们来玩个游戏轻松一下吧。想玩的小朋友坐正，听好要求：2人同时出一张卡片在桌上，然后进行减法练习，谁先又对又快说出得数的为优胜者，优胜者拿回这两张卡片，一次类推，看谁是胜利者，全部将卡片赢到手后举起你的卡片。

第四站：开放练习。

  想一想，（  ）里能填几？

  74- （） = 6（ ）

  提问：括号里可以怎样填？为什么？

  再问：括号里最大可以填几？最小呢？

四、全课总结

提问：今天学习了什么内容？与以往学习的两位数减一位数有什么不同？