《小学数学低年级游戏教学法的探索与研究》

学习材料

小游戏，大作用

一天下午，刺猬妈妈带着三个刺猬宝宝——-大宝、二宝和三宝，去草莓园摘草莓。摘完草莓回到家，刺猬妈妈要求刺猬宝宝们汇报自己的劳动成果，但是有一个小小的要求，就是不可以直接报出草莓的个数。嘿嘿，这可难不倒爱动脑筋的刺猬宝宝们。大宝抢着说：“我摘的草莓个数比最小的两位数少1。”二宝害羞地说：“我摘的草莓刚好够我们兄弟仨各分3个。”轮到三宝了，只见他不慌不忙地说：“我摘的草莓准备这样分，爸爸、妈妈和两个哥哥各2个，还有1个留给我自己。”刺猬妈妈开心地笑了：“哈哈，原来你们摘的草莓一样多啊！”这是认数这一单元刚开始我和孩子们一起读的小数报上的一个小故事。读完故事后，我问了三个问题：1、你知道这三只小刺猬分别摘了多少个草莓吗？你是怎么知道的？2、同样是9个，你能用另外的一句话来描述吗？3、你能创造一个自己喜欢的数，并且用一句话来描述它，请你的同桌猜猜这个数是几吗？出乎我的意料，学生的积极性非常高，尽管他们的语言不太精确，但却可以听出他们思维储备量，他们的创造性是很高的。

看到孩子们如此热衷于猜数，于是猜数游戏成了我数学课上的必备游戏之一。在我看来，这小小的猜数游戏不仅可以激发学生的兴趣，培养学生的数感，更可以使旧知与新知紧密结合。比如在学习数的组成时，我的猜数游戏就设计成猜猜几个十和几个一组成的数是几，几个一和几个十组成的数是几。到了学习数的位置时，我的猜数游戏又设计成一个数它的左（右）邻居是几，这个数是几？一个数它的楼上（下）邻居是几，这个数是几。到了学习比较两个数的大小，和多（少）一些时，我的猜数游戏又改为用个位、十位，大了、小了来引导学生进行有目的的猜测。当孩子们都很喜欢这样的猜数游戏，当然，学生是学习的主体，在老师出题学生猜之外，我还会让孩子自己来创造一个数，请班里的其他小朋友来猜猜这个数。这样，两者结合，孩子们都可以在趣味游戏中培养数感，体验数学的魅力。

看，游戏虽小，可是学生在游戏中的体验与感受却是无穷的。我想，在今后的数学教学中，我还要多从学生的角度出发，多设计些学生喜欢的，又具有实际意义的小游戏，让学生在快乐中有收获。