《认识线段》教学设计

武进清英外国语学校    封蔚

教学内容：苏教版二年级数学下册P48-49

教学目标：

1、知识与技能：通过本节课的学习，使学生经历操作活动和观察线段的过程初

步认识线段，掌握线段的特征，并会用自己的语言进行描述，会数简单图形中线

段的数量，并且学会画线段。

2、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的空间观念、空间想象力

和学生的动手操作能力，培养学生的实践能力和合作的意识。

教学重点：掌握线段的特征。

教学难点：掌握线段的特征和学会画线段。

教学准备：每个小朋友一根线、一张长方形纸、一把刻度尺

教学设计：

一、           认识线段

1、谈话导入：每个小朋友的手上都有这样的一根毛线，接下来封老师要和同学们

一起来研究背后隐藏的数学知识，下面我们来做一个小游戏：

（1）请同桌的1号小朋友，将手中的毛线往桌上一放，同桌2个小朋友注意观察这条线的形状是怎样的？（线是弯曲的，板书：弯曲的）

（2）请同桌的2号小朋友，将手中的毛线拉直拉紧，同桌的两个小朋友再次观察，和原来比，它的形状发生了什么变化？（线是直直的，板书：直直的）

（3）同桌两个同学相互讨论：为什么线会变得直直的？

2、通过学生的演示，老师进行讲解：像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成是线段。（板书：线段）学生齐读。

那我们手拉住的线的两端，我们可以称它为两个端点。（板书：两个端点）学生齐读。

3        同桌合作，找线段

（1）    同桌的1号同学拉住线的两头，2号同学在毛线上找找线段，并指一

指线段是从哪里到哪里，指出线段的两端，并说一说。同桌角色相互交换

（2）    通过刚刚的活动，同桌两个同学相互讨论一下，什么样的是线段？

4、根据学生的汇报情况，老师小结：线段要是直直的，而且必须有两个端点。

5、线段也有自己的表示方式，老师在黑板上示范表示线段的图形，并用红色的粉笔标注出线段两端的端点。

6、寻找身边的线段

   同学们其实在我们的身边也有很多这样的线段，引导学生观察：直尺、黑板、课本的每一条边都可以看成是线段，并让学生找找线段的端点和每一条边，接着放手让孩子自己去寻找身边的线段，全班汇报交流，并说一说为什么这些物体可以看成是线段呢。（因为它们的边是直直的，并且有两个端点）

二、           巩固联系

让学生完成“想想做做第1题”，并说一说哪些不是线段，为什么？

让学生完成“想想做做第2题”，让学生说一说你是怎么数的，并请同学到黑板前

指一指。

三、           尝试创作、学画线段

1、小朋友们数线段和画线段都能做的又快又好，证明小朋友和线段已经成了好朋友了，你能把这位好朋友的样子也画下来吗？自己动手试一试。

2、全班交流画法肯定不同的画法，出示错例，让学生发现并改正。

3、想一想除了直尺，你还可以用其他的工具来画线段吗？

四、           巩固新知

1、茄子老师听说小朋友们掌握了新的本领，要来考考大家了呢，瞧（出示想想

做做第四题）：

（1）下面有三个点，在每两点之间画一条线段，画好后看一看是什么图形？

（2）引导学生知道这里的“每两点”其实就是说的线段的两个端点，我们能不能画的时候线超过端点？

（3）如果老师给你四个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条线段？同桌两个小朋友线相互猜一猜、讨论一下、再动手画一画、数一数。

2、老师知道同学们肯定是特别喜欢玩折纸游戏，可是，接下来我们要玩的这个折纸游戏，可是有点难度的，小朋友们有没有信心？请同学们拿出课前老师发给大家的长方形的纸，像老师一样动手折一折，再打开，你发现折痕可以看成是一条线段，接下来就要同学们开动脑筋想一想，你能找出比这条线段长的折痕吗？                                                                                                

五、全课小结、拓展延伸

同学们通过这一节课的学习，你都掌握了哪些知识？同桌两个小朋友相互说一说。

老师在最后还想考一考大家：如果老师将手上的毛线减两次，会有几条线段呢？如果减三次呢？四次呢？找一找有没有什么规律。

    看一条线的后面就隐藏着这么多的数学知识，也就是说数学在我们的身边无处不在，只要我们仔细去观察，认真去发现。