“小学数学低年级游戏教学法的探索与研究”阶段总结

    课题内容：前苏联心理学家列昂捷夫指出：“游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式， 在这种形式中儿童可以认识和学习周围世界，并为显示出个人的积极性而开拓了广阔的天地，在某些游戏中儿童表现出思维敏捷并富有首创精神”。游戏是儿童酷爱的一种活动，特别是低年级的学生。游戏引入课堂，把教学内容于游戏之中，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。在小学低年级数学教学中，游戏教学显得尤为重要。因此我们确定了“小学数学低年级游戏教学法的探索与研究”这一课题。模式分三步：创设情境，游戏导入，激发兴趣；课中穿插，加强记忆；巩固记忆，游戏深入。

    收获

    经过一学期的实验和研究,课题研究基本达到了预定的目标.

（一）带来了学生课堂行为的变化。

（1）大部分学生能主动自觉地探索和运用已有知识经验，主动自觉地搜索可以利用的学习方法。不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。

（2）在教学中间，把教学内容转化成一些游戏活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。学生能积极开展各种具体的学习活动，积极利用各个感官接受信息，积极地筛选处理加工、组合信息，通过自己的一系列思维活动，探索出新问题，从而使自己的视野不断拓展。

（3）有较强的团结意识，主动参与团体活动，相互协作，互相尊重。

（4）这样，教室立即活跃起来，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅掌握了知识与技能，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。能对认识的新知识与认识这个新知所采用的方法进行反省评价，既积累新知识，又积累新方法。当受到学习成功的鼓励后,表现出对学习的兴趣，并有继续学习、探索的热情。

（二）转变教师的教学观念，教学能力不断加强。

    通过课题的研究,促使教师的教育思想理念在不断更新，课堂上学生的被动接受的现象明显减少，学生学习的自主性多了。同时课题研究的实施中，教师要不断自我否定、扬弃、出新，从而在教育教学理论上提高自身涵养,在探索教学过程的改革与创新中，引起课堂教学的优化，带来教学质量的提高。

四、课题研究有待深化的问题及反思

通过实践我也产生了一些思考：

1、这样的课堂教学设计对教师素质提出了更高的要求，如课堂教学中教师如何更好的组织与调控,自主课堂中产生的非预设生成如何应对等。

2、要求与学生现有的能力、水平之间存在较大的差距；课堂上学生的学习方式变了，有的学生倒不会听课了，看似热闹的课堂背后，学困生与其他同学的差距越拉越远了，学生中产生的的两极分化的趋势。如何使学生在这样的课堂中学习知识，培养能力将是我今后需要研究的又一重要内容。

通过一学期课题研究，我们认识到小学数学低年级游戏教学法的探索与研究是实施新课程，培养学生能力，开展创新教育的关键。在实验与研究中，我还有许多问题需要今后继续探讨、研究。

总之，在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学游戏更恰当的融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试，它的最终受益者无意将是学生，使学生得到积极主动、生动活泼的发展。