(一) 提高了教师的教学能力，促进了教师的专业成长。 
首先，在实验中通过理论学习，运用科学理论做指导，进行了作业形式的研究和探讨，优秀作业展、交流设计方案、集中座谈和分别访谈等多个层面和多种形式的学习，并在日常教学中不断反思和实践，转变了教师的思想观念，提高了教师的理论素养，基本掌握了个性化作业设计的方法，作业设计能突出个性化，适合不同学生的口味，使学生们愿意做、乐于做，促进了课堂教学策略和评价方法的改进，提高了教师的教学能力，促进了教师的专业成长，提高课堂教学的效果。在实验中通过研究教师形成了以下共识： 
1.兴趣是影响学生作业质量的前提条件。

“兴趣是最好的老师”，研究中发现只有学生对所布置的作业感兴趣，才能更快更好地完成。为了激发学生对作业的兴趣，教师在作业设计上要灵活多样，多增加贴近生活实际的实践性作业。 

2.作业的设计是影响学生作业质量的关键 

（1）作业内容突出趣味性 

在课堂教学中，给枯燥的作业设计一定的情境，调动学生的积极性  

（2）作业要求突出层次性 
教学必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。设计和布置作业也应该针对学生在适合自己的作业中获得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

① 作业量的分层。一个班级中的学生，由于各种原因造成不同层次的发展，教师布置作业的量要根据学生的实际情况来调节。在实验中，我们对于那些学习态度认真、能力强的学生，基础性的作业可以减少，对于那些学习懒散、态度不认真、基础知识薄弱的学生，就适当增加作业量，并加大对这些学生的检查力度。

②作业难度的分层。作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。因此，我们针对学生学习能力有差异的客观事实，找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。针对不同层次的学生，制定基础、发展、创造三个目标，给他们创造自我发展和提高的平台。 
（3）挖掘教材资源，设计实践性作业。 
①布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种扩充内容配合起来，指导学生有意识地收集与学科文本相关的信息。

②在学生掌握了文本内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通地解决相关作业。

③在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。

（4）作业设计加强综合性 
①加强作业设计与其它学科的联系，体现学科之间的整合。

②在作业完成过程中，提倡合作精神，引导学生通过各方面的力量更出色地完成作业。