提高了教师的教学能力，促进了教师的专业成长。

首先，在实验中通过理论学习，运用科学理论做指导，进行了作业形式的研究和探讨，优秀作业展、交流设计方案、集中座谈和分别访谈等多个层面和多种形式的学习，并在日常教学中不断反思和实践，转变了教师的思想观念，提高了教师的理论素养，基本掌握了个性化作业设计的方法，作业设计能突出个性化，适合不同学生的口味，使学生们愿意做、乐于做，促进了课堂教学策略和评价方法的改进，提高了教师的教学能力，促进了教师的专业成长，提高课堂教学的效果。在实验中通过研究教师形成了以下共识：

1.兴趣是影响学生作业质量的前提条件。“兴趣是最好的老师”，研究中发现只有学生对所布置的作业感兴趣，才能更快更好地完成。为了激发学生对作业的兴趣，教师在作业设计上要灵活多样，多增加贴近生活实际的实践性作业。

实行“个性化的作业设计”能产生良好的效果，具体表现在以下几个方面：

个性化的作业设计使学生有主动完成作业的愿望，作业完成效率较高。他们能根据自己的个性特长选择完成自己喜欢的作业特别是对于学困生。

实验中作业已成为学生学习生活的一部分。在学习中学生能较主动地保质保量地完成作业，每个人都在原有的基础上有一定的进步。他们的思维力、想象力、创造力得到了发展，学会了创造性的学习。

促进教师的教育教学方法有一定的改进。同时，也能提高教师的教学能力。

个性化的作业设计对于不同层次的学生都能产生一定的教学效果。个性化的作业是根据学生的年龄特点、兴趣、爱好等量身定做的，因此，基本适合每个学生。