正因为作业“一刀切”存在这些弊端，所以教师在作业布置时要正视学生差异，实行个性化作业，但任何事物都有其两面性，个性化作业同样是这样。实行个性化作业相当于公开承认“后进生”的后进，处理不好可能会对后进生产生更为严重的影响。因此，教师在实行个性化作业时要充分认识到此问题，严格遵循以下原则，消除“个性化作业”的负面影响。

1、非歧视性原则

教师承认学生的差异，不等同于教师默认“后进生”不可教育。而是正视差异，针对差异，有的放矢，提高学生的学习绩效。这个过程中，老师自始至终要有公平之心，不歧视任何一个学生，同时，要在班级中积极倡导平等原则，营造平等氛围。

2、期望原则

实施个性化作业，教师要饱含热情，用期望的心理去对待每个学生。坚信每个学生都有他的优点。帮助学习后进生树立自信，确立学习目标，用期望引导和鼓励学生朝着目标努力。

3、适时鼓励原则

对学生来说，得到老师的表扬是一件非常荣幸的事。实施个性化作业，教师要适时肯定各个学生的点滴进步，使学生时时受到鼓舞，自信得到提升，热情不断高涨。

4、针对性原则

紧扣教学目标，有针对性地设计个性化作业的内容和形式。针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，因人而异，因材施教；依据学生能力的差异，可以采用分层布置个性化作业的方式；针对男女生兴趣爱好的差异，可分类布置作业。

5、创造性原则

创新是现代教学与传统教学的根本区别。我们设置作业往往是复制有余，创新不足。那么如何创新呢？首先，要从思想上克服惰性和定势，有创造性地设计作业；其次，我们设置的作业要给学生想象和再创造的空间，富有启发性问题的设置，会使学生在不断创造中学习。