本学期，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段的实践与研究，教师的学生观渐渐发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来就在我们身边，从而产生对数学的亲切感。通过一个阶段的实践与研究，提高了课堂教学的效率，促进了教师的专业成长。老师们在研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯。变得会教、善教，教研能力、科研能力大大提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果，现回顾如下:

1. 加强理论学习与培训力度

全体成员认真学习新课程标准，并通过对修订前后的教材与教学用书进行对比，促使每个老师对教材的编排有整体的认识，促使老师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的活动更具有实效。在课题研究中，老师们除了各自的研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。

学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中通过不懈地学习，让教师对教学中产生的问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高数学活动的效率。

1. 互动教研促课题发展

课题实施以来，学校教研组开展了“全员动态”活动，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，把课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出的点子和方法也很多，促进了课题的发展。

在全体老师的共同的努力下，课题顺利进行

1. 在课题研究中，全体成员认真学习了新课程标准，以及有关练习设计的多篇文章。老师们除了各自的研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。
2. 教师的教与学生的学都发生了明显的变化

课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主的师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性，让学生学得轻松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验与探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展。

1. 基于理论研究和认识，课题组成员都能够把理论与实际联系起来，把学到的理论知识加以实践，进行课题实验。这一阶段公开探讨课有：温寒英的《比例意义与基本性质》、朱南屏的《抽屉原理》、赖淑霞的《千米的认识》通过这些研讨课，我们共同探讨作业设计的策略与最佳方案。顺利推进课题的研究。
2. 课题组成员还积极的撰写论文与教学案例。如肖利群老师《善待意外 收获精彩》发表在《吉安教育》上、温寒英老师《如何体现概念教学的有效性》发表在《实验园》上……

• 实验成果

课题组成员通过这段时间的摸索与实践研究，取得了一定的成效。

（一）、明确练习设计的5个原则，并加以遵循与应用。

1. 科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合小学数学教学大纲所规定的教学要求，必须符合小学生的思维特点和认知规律。
2. 层次性原则。作业的设计要遵盾由易到难、由简到繁、由基本式到变式、由低级到高级的发展顺序去安排。
3. 针对性原则。设计一定要从教学内容与学生基础两方面去考虑，做到有的放矢。练习的程度与数量也要针对不同学生的需要。
4. 灵活性原则。练习的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动学生的内部智力活动能从不同的方向寻求最佳解题策略，
5. 多样性原则。练习的设计要注意题型的多样化和练习方式的多样化，机械重复的练习，枯燥乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的积极性。

（二）、总结出作业设计应注意的问题

1、作业的设计目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢学习让他们通过探研、交流、操作、分析，获得成功的喜悦。

2、作业的设计要有利于学生个性的发展。

3、课内书面作业要控制在10分钟左右，保证绝大多数学生能在课堂上完成，尽量不要将课内作业拖到课外去完成。

4、作业的评价要有激励作用，采取定性评价、定量评价和弹性评价相结合的方法，一些作业可通过汇报、展览、比赛的形式，让学生在交流中产生成感，以此培养学生的兴趣，激发探究热情。

四、存在的不足

1、教师在实际的教学中，对学生的评价缺乏针对性。

2、教师在研究课、公开课时不能很好地处理练习的多样性和精练性之间的矛盾，往往量有了，而质忽视了。

3、教师的自我评价和反思不够到位。理论修养必须加强。

4、学生学习的主动性不够，要加强学生的主动性。课题论文获奖篇幅较少，还需深入反思和总结，勤练笔、勤思考。