《取个新名字》教学设计

教学目标：学会观察，学会准确表达。

教学重点：抓人物神情、动作、心理活动写好细节描写。

教学难点：细节的准确表达。

教学准备：准备小纸条；习作单。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我先给大家讲个真实的事情。

2004年底印度洋突发海啸灾难，一对中年夫妇走进了青岛市红十字会，他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款5万元，当工作人员问其姓名以便开收据时，他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中，微尘这对中年夫妇陆陆续续在非典时期、四川灾区中捐过款……

“微尘”这个名字在我的灵魂深处留下了深刻的印象。这并不是因为他们多次捐款且数额较大的原因。而是因为这对中年夫妇微尘说：“人都应该有一颗感恩的心，自己是一个很平凡的人，做的事也很微小，就像一粒微不足道的尘埃。我只想平静地做些该做的事。”是呀！“微尘”，多美好的化名。在这个繁华的世界，也许我们从没在意过一粒微尘，但微尘绝不是渺小无力的尘埃，他用爱，这种世间最温柔也最刚强的力量，扬起了一道广博的沙障，吹散了所有乌云的阴霾。

多好的名字——“微尘”，今天，我们也来学一学，给自己取个“新名字！”

二、学生给自己取新名字

1．如何取新名字。提出要求：

（1）新颖易记。

（2）读起来符合人们的语言习惯。

（3）要别具匠心但又自然贴切。

（4）内涵要丰富。

2．学生在纸上写下自己的新名字。并思考：你为什么会想到取这个“新名字”？

3．写好之后交给老师。

三、提出观察要求

1. 同学们仔细观察，被点到名同学是怎样的表情？

2．请你尽量记住同学们的“新名字”，记得越多越好！

四、教师点名，学生观察

1.教师点名。

2.指导学生观察。

五、记忆之星比赛

要求：比赛一分钟，看他（她）是怎样将自己记忆中的“新名字”。一个一个地从脑子深处挖出来的？看谁记得最多！

1.学生在纸上书写。

2.推选出记忆之星冠、亚军。

六、精心构思，认真习作

1．习作单：

第一环节

我给自己取新名字

第二环节

老师点名时

第三环节

记忆之星比赛

2．教师巡视，及时发现问题，进行针对性的指导

七、反馈。

1.每个环节指出2位同学交流。

2.请你给这节课的习作加个开头。

八、总结。

用一句话说一说你这一节课的感受吧。这些同学讲得连在一起就是一篇作文，请同学们根据习作单及时的整理。