《基于读写教学， 培养高年级学生英语思维能力的研究》

学期总结2017年1月 白牡丹

《基于读写教学， 培养小学高年级学生英语思维能力的研究》课题在校领导智慧引领下，在课题专家的指导下，实施了一年。在这一年中，全体课题组成员齐心协力、踏实工作，以发展学生的英语学习思维能力为核心目标，开展了多元的活动与研究。课题组在研究的同时取得了一些宝贵经验和成果，学生在丰富的活动中提升了学习兴趣，拓展的文化视野，激发了学生的思维能力和创造能力。同时教师们的科研能力和课堂教学能力都有了明显的提升。为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将上一阶段的研究工作总结如下：

一、理论扎实基础

在进行课题研究的这一学期中，全体课题组成员在组长的带领下坚持理论学习，组织课题组全体教师认真学习了《义务教育英语课程标准（2011年版）》，全面解读新课标中对小学生英语语言知识、技能等多方面的要求，特别是关于小学中高年段学生的思维培养的新要求，以及有关提升教师教学能力的新目标。并组织教师共读“思维力培养”相关书籍，以书籍为媒介，展开主题沙龙，鼓励课题组成员分享学习感受，并做好具体的实践计划，为进一步开展实践研究打好基础。

二、引领促进成长

开展了多次“传、帮、带”活动，激励成熟型教师发展的同时也为青年教师做好领航。同时也鼓励青年教师主动参与研究，加强理论的学习，以博文的形式记录学习的体会与心得。鼓励课题组成员主动申报校外相关主题研修，并将优秀的思想与做法引进来，推广下去。这一学期，课题组老师们纷纷走近周边的学校，加强校际间的互动与学习，不断碰撞出新的火花，教师们多次执教公开课获得好评，思维力的培养体现在教学额每个细节处。

三、把脉催生思维

校领导蹲点定时把关、指导，对理论的研究、课堂教学、活动开展等各方面的指导使课题开展更顺利，研究方向和目标更加明晰。武进区教研员的指导与肯定，让我们的研究更有了底气，她聆听我们的研究体会与研究成果，为教师们的研究教学诊断，帮助我们推动课题、深入研究，促进教师在读写背景下英语思维研究的思考和研究，教师的教学能力和研究能力逐步得到了提高。同课题组老师和领导的相互指导和学习为教师们的研究更是增添更多的勇气，大胆地实施课堂教学改革。

四、实践出得真知

定时组织教师定期开展同题组内研究课，小范围进行研讨和改进，促进了教师们的研究进程，更促进了教师们不断深入学习，最终积累了属于自己的研究成果，多名教师撰写了学习心得和教学感悟，并将积累的材料作为论文资料呈现出来。多名教师相关论文获奖和发表。

在实践课题研究的过程中我们更加注重课堂实践，不断提高教育教学的效率；更加注重经验积累，多思多悟多积累；注重学科整合，听取建议，完善模式；更加注重评价反馈，通过对学生的调查测试、座谈等形式了解课题的开展情况和实施情况，情况比较好，学生满意度较高。我们的课题研究活动取得了领导的赞赏、同行的认可，受到了学生的欢迎，下一学期我们还将不断努力、不断探索，争取更大的飞跃。