1. 研究原因

新《英语课程标准》强调英语学习是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。在小学阶段强调听说能力的同时，将读写技能的要求写入一级、二级的教学目标，明确了英语教学中对于小学生写的能力培养目标。通过英语教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力。

韩礼德（Halliday，1973）说：“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。”英语阅读和写作能够进一步激发处于“学习静止期”的学生的学习热情，能够唤起他们对所学或所掌握的语言知识的感觉。在当前的英语教学中，教师们比较多地关注了英语学习听说读技能的培养，而对写的重要性认识不足，或是因为觉得写作教学难，而忽视了学生写的能力培养。

    2. 研究意义

读写是获取信息和传递信息的能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。在《新课标》环境下，如何抓好学生的阅读写作水平、培养并提高他们的语言运用能力值得我们不断探索和总结。从思维能力来看，与中低年级的学生相比，小学高年级学生在知觉、记忆、思维和言语发展方面都有了较大的发展，表达、评价、合作等意识也逐步增强，逐渐从单一的听、说、读能力往综合运用能力方向发展。从知识水平来看，小学高年级的学生因为有了两三年学习英语的基础，已经掌握一定的英语基础知识，形成一定的知识结构。这些特点能够为小学生英语写作能力的培养奠定良好基础。

    3. 已有基础