《基于读写教学，培养小学高年级学生英语思维能力的研究》

2016年学期研究计划      鞠春燕

一、指导思想

本着统一思想、明确目标、团结协助的精神，在研究中立足于在实践中研究、在研究中实践的原则，采用多种研究方法，使课题研究真正落到实处，创新和改革英语教育教学方式。

二、研究目标

小学英语教学不仅要培养学生英语学习的兴趣，更要激发和扩展学生的英语思维活动。本学期我们将以课堂改革为基础，以教学活动为载体，基于读写教学，了解学生在阅读和写作过程中的困惑，寻找解决问题的思路与方法，定期开展研讨活动，加强教师队伍的建设，教师专业能力的发展、课堂教学的研究，引领学生自主创设课堂，在自主思维、小组合作与探索建构中发展思维能力，以更好地培养英语素养及综合运用语言的能力。

（一）通过对小学高年级学生英语思维能力培养的研究，让学生走进阅读，享受“悦”读，做一个积极主动的阅读人。

（二）通过对小学高年级学生英语思维能力培养的研究，让学生学会阅读，并初步形成正确的阅读策略。

（三）通过对小学高年级学生英语思维能力培养的研究，增加学生语言输入的方式，通过写有效地输出语言。

（四）通过对小学高年级学生英语思维能力培养的研究，转变学生学习方式，让学生学会以读助写，以写促读，读写并进。

三、研究内容

课题主要研究小学高年级学生英语思维能力的培养，研究如何开发和利用课内和课外阅读资源，为学生创设一个自主阅读、探索建构、思维训练的课堂；研究如何创新和设计写作策略，培养学生的阅读写作能力。

四、活动安排

2月份：召开本课题研究工作会议，课题组成员进行理论学习，研讨和部署本学期课题研究工作计划。

3月份：围绕“小组合作探究阅读”，开展一次阅读教学的观摩研讨课，全体成员评议，收集相关资料。

4月份：组织课题组成员共读思维培养书目，并进行读书沙龙活动，课题组骨干成员示范课外阅读指导课，推进课题研究。

5月份：开展英语课外阅读小报展，推荐好书，介绍阅读经验，展示改编小故事。

6月份：总结交流一学期来的研究工作和相关成果，商量部署暑期和下一学期的研究工作。