1.通过几个相关联的词语，给出开放性的话题。

在我国大多数地区的英语学习中，缺少真实的交际语境，很大程度上影响着语言交际功能的运用和发挥。在《An ant and a bird》故事教学的Free talk 部分，老师围绕动物故事的主题，给出三个动物单词，panda, fish和ant. 让学生运用已有的知识，描述这三种动物。这样的任务给予学生极大的发挥空间。

2.挖掘问题，丰富文本内容。

老师在教学中没有局限于略显空洞苍白的文本，而是适时丰富文本，往纵深处挖掘。当故事进行到When the ant was drying herself in the grass, a man came, carrying a gun in his hand.时，适时提出问题：What did he want to do? If you are the ant, what do you think? 留给学生思考和想象的空间，使故事更加引人入胜，同时给学生更多用英语组织语言表达的机会。 因为教师的适时设疑，学生给出了“I want to save the bird, but the man is so strong, I’m small. What can I do?的精彩回答。

3.描述情境，引导学生理解抽象的文本主题。

在故事的结尾，由What do you learn from the story? 得出One for all, all for one.的故事主题后，教师并未流于形式，匆匆过场，而是示范描述I am an old woman. I want to cross the road. What would you say?等情境，引导学生思考更多的体现One for all, all for one.的情境。

这些富有想象、发散性质的问题，引导学生按照各自的理解各抒己见，拓展文本，拓展了学生的思路，既训练了他们的发散思维，又培养了语言运用能力。在设置发散点时老师需注意的是要使其适应学生现有的知识发展水平，再者，所选择的发散点还要新鲜有趣、符合儿童的兴趣、能吸引学生进行联想和思考。另外，教师还要在课堂上发扬民主作风，鼓励学生大胆思考，畅所欲言，营造一种各抒己见、百家争鸣的气氛。