小学高年级语文课外拓展性作业设计的研究

             第一阶段课题计划

一、课题的研究背景                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就要求，我们新课程理念下的小学语文教师，不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注拓展作业的有效性。但在我校常常发现，不少教师设计、布置作业时，内容多是封闭僵化的，仅限于课本知识范围，远离学生的生活实际，而且重复练习和机械地死记硬背的内容居多；作业的形式单一，抄抄写写的多，动手实践的少，统一要求的多，个性要求的少，而且常常是教师布置，学生被动接受；此外，作业评价的主体和形式也较为单一，有的甚至淡化或忽视评价。诸如此类现象，长此以往，逐渐消磨了学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致了学生厌学心理的产生，进而直接影响了教学质量的提高。语文拓展作业设计的有效性已引起家长、老师、学生的热切关注。

二、课题提出

 《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。“要把学生看成学习的主体、发展的主体。真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。”所以，作为小学中、高年级语文教师要从教学和学生的实际出发，优化作业设计，科学布置作业有效评价作业等显得尤为重要。只有实施有效作业的设计，激发学生的兴趣，调动学生参与学习活动的积极性，增强学生学习的内驱力，从而积极地动脑、动口、动手，收到作业的最佳效果。学生主动地学，愉快地学，高效地学，是优化作业设计的理想效果同时，这一课题的研究，适应课程标准中“以人为本”的思想，将是落实素质教育的重要措施。

三、课题研究的理论依据

小学语文新课标明确提出，通过小学语文的学习，让人人在语文上都得到发展，让不同的人在语文上得到不同的发展……，为了真正贯彻落实新课标，进行多元化作业设计方面的研究具有重要的现实意义。在全面推进素质教育的形势下，小学语文教育的改革越来越引起人们的关注。我国小学语文教育，既有古代东方语文重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。但是，面向21世纪科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。在以人为本的新的语文教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的多元化的语文作业形式。素质教育要求教师设计的作业不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展。

   四、课题研究目标

   1、通过小学语文课时作业设计的研究，为教师提供一套可操作、科学的作业设计方式，使教师重视并正确对待作业设计，转变教学观念，提高教学水平，实现课堂教学高效。
   2、通过作业的设计，让学生摆脱束缚，还学生选择作业的权利，走出身心倦怠的沼泽区，从而提高学习效率，促进学生全面、可持续发展。

3、通过实验，精心设计各种贴近儿童生活，具有可操作性、趣味性、充满创新性、挑战性的多元化小学语文作业

4、初步构建具有本校特色的语文作业多元化活动教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。

5、通过课题研究锻炼培养教师，形成一批具有实践活动教学能力的教师群体。

   五、课题研究方法和对象

   (一)研究方法

   问卷调查法、文献资料法、个案分析法、经验总结法

   （二）研究对象

五六年级的学生

六、课题研究的计划

七、最终成果形式：