柔软的心上才能长出一张柔和的脸

武进清英外国语学校  邵青

    作为一个工作十年的音乐教师，我深知“师德”的内涵和外延。今天所言，只是在职期间我作为一名普通的音乐教师的感受。“师德”这个词，只要在网上进行搜索就会有很多应接不暇的帖子弹出来，社会对于师德的定义也是议论纷纷，这并不奇怪，被称作“礼仪之邦”的中华民族，从古至今，教育者们都用自己的气节操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，给后人树起了师德的丰碑。渐渐地，人们自然而然地为“师德”二字戴上了越来越多老师所难承受的光环，贴上了“崇高、伟大、神圣”等标签。稍不留神，可能就会成为“千夫指”。

    今天，街头巷尾无论何人都可以随便拿“师德”说事，当有违师德的事件频繁发生时，人们指责声不绝于耳，而没有人会去体谅老师们的难处。但我觉得的确该引起我们的深思。究竟师德有广的外延？它有无好坏的标准？如果有，那么又是什么？

    我觉得，师德就是教师的职业道德底线。既然选择作为人师，那么，我相信每一个老师都在从事这份职业前对它的特殊性已有所了解，每一位老师在刚参加工作时，一定也充满激情与干劲。我们用自己的青春守着教育事业，这本身就是一种奉献，没有一个老师不想为孩子好，我们需要的，仅仅只是去找到那么一种最适合爱孩子的方式。我们备课上课，主课老师批改作业辅差等等这并不只是生存的方式，而是我们凭着一颗良心在做事。其实，我们都只是普通的老师，我们应该把自己的本职工作当作平常，踏踏实实做事，认认真真教书，用心地对学生，发扬“孺子牛”的师德。在教育底线上我认为，我不要求自己有多高的志向，但要对工作高度负责。我不要求自己什么都“乐于”奉献，但希望自己能认真勤恳，最起码不能损人利已。教育包含的就一个字：“爱”，我敢说我对待孩子们一直都是每一个都平等、真诚、公正，并用我所知道的诚实、善良、正直、勇敢等品格来教导他们，作为一名音乐老师，我不能像担任语文数学的老师们天天去接触他们，我只希望用我一星期两节的音乐课时间让孩子们在音乐里感受体验美，并追求美。所以，我认真备课上课。可是即使这样，还是有一部分孩子无法被音乐感染，我不能说我爱他们，我思考，爱心并不等同于爱吧？责任心和爱心能划上等号吗？

在我的周围，我曾见到很多老师对孩子们无微不至的关怀和严慈相济的爱，可以举出很多的例子，比如我今年所带的一年级ILPA谭雨翼老师，当初我们进班那是“一团糟”，现在却井井有条。有几个细节谭老师让我感动。一是在去秋游，忽然下起了大雨，她赶紧让学生把雨衣拿出来帮他们一件件穿上，但自己身上全身湿透，什么话都没有说，护送孩子赶紧回到校车上，一直在车的后方，和孩子们在一起，孩子们都坐着，唯独谭老师站着，我问她为什么，她说“这么挤，我站会就可以了，让这么小的孩子要是淋雨冻感冒了我实在不忍心”。二是一次课间操，新校服刚发，有些孩子的裤子太长，都踩在脚下，自己也没注意，谭老师亲自躬下身给一个女孩把裤腿卷好，又帮另一个孩子把衣领翻好。再说我们ILP部办公室的老师，我常看到朱丽婷老师和魏晓宇老师两个人探讨三年级ILPAB班孩子的教育问题，一年级老师们为了多照看下孩子们一天也难得回趟办公室，看到沉默踏实而乐于助人的老师们，这些，都深深地留在了我的脑海里。师德，不就是这样简单吗？我常在她们的行为当作我自己行为的试金石。

我想，用不着那么多的条条框框来号召我们老师来学习，有心人自会发现身边的美好。我有个提议，只用大家每晚在睡前，心静下来，轻轻地问自己一声：今天，我对得起孩子们亲切的一声“老师”的呼唤吗？只这一句，就足以来拷问我们的心灵了，而无需更多的语言。