《竹节人》第二课时教学设计

武进清英外国语学校  谢丽艳

【教学目标】

1. 学习根据阅读目的，选择相关内容阅读。运用速读全文、提炼信息、梳理内容等方法，完成阅读目的一“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”。

2. 运用品读词句、想象场景等方法，完成阅读目的二“体会传统玩具给人们带来的乐趣”。

3. 运用厘清顺序、创造性复述等方法，完成阅读目的三“讲一个有关老师的故事”。

【教学流程】

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续走进范锡林爷爷的——竹节人。这篇课文前面给我们提出了三个阅读任务（PPT出示）分别是（概括板书：做、玩   趣   讲）。

2、我们根据课后学习伙伴的提示，梳理了任务一的阅读方法（快速读文→定位内容→仔细阅读→提炼信息→梳理内容）（逐个出示）课后同学们依据这一方法，完成了竹节人的制作说明书，谁愿意来展示介绍一下你的制作说明书。（投影展示  普通的   高级的）（补充高级玩法、工具等。

2、（演示玩法）看，这就是一位同学做好的竹节人（出示）。那么这个竹节人怎么玩呢？谁上台来给大家介绍一下？

3、出示8-9，动词变红，这位同学提炼出重要的动词，把玩法讲得特别清楚，掌声送给他。

4、（小结）师：同学们看，针对写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具，我们采用了这样的阅读方法（快速读文→定位内容→仔细阅读→提炼信息→梳理内容）这样才能快速、清晰地完成。

二、完成任务二

1、（出示）任务二：“体会传统玩具给我们带来的乐趣”（趣）  那么  任务二我们又可以采用怎样的阅读方法去体会竹节人的乐趣呢？我们来看学习伙伴。

2、（截图出示学习伙伴）：读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分…做玩具、玩玩具的部分我们应该精读。怎样精读？做圈划、关注重点的词语、做批注等。

名号之趣：

（出示）（竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！  ）

老师之前也快速地读了课文，我发现文中有这样一部分，特别有趣，趣在哪呢？（出示11、12男女生读），

竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 

预设：我觉得他们的名字很有趣。一个叫“齐天小圣”一个叫“金钩大王”（圈）。而且他们得名的原因，就是因为他们的装扮，一个系上一根冰棍棒儿，就像手拿金箍棒的素悟空，所以起名“齐天小圣”，另外的那个更有趣废弃的钩针装在竹节人手上，的确像个手握金钩的大王。

师：你能够抓住关键的字词，还能想象当时的场景，真了不起。

师：（出示）师：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛......你也能抓住关键字词，展开想象给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？

预设：一把偃月刀让我想到了关羽，我给他起一个名号“关羽大帝”；一柄蛇矛那不就是张飞吗？我给他起个名号就叫“张飞大王”

师：同学们，刚才在读书时候抓住关键词语品读并且想象当时的场景，让我们深刻的感受到了竹节人名号之趣。（趣）（品读词句→想象场景）同学们你能不能也用上这样的阅读方法，出示学习要求：

独学：默读课文11-19小节，圈划关键字词，展开想象，体会玩竹节人还带给同学们哪些趣？ 

师：很多同学都在认真的圈划批注。让我们一起来交流一下。

1、 招式：不仅这招式有趣，你的描述更有趣。

2、 配音：变化的招式加上这咚锵的声音，让这打斗更加的有趣。

3、“理想很丰满，现实很骨感”，这种思而不得的心理也的确很有趣。

4、是呀，这竹节人真是有趣，连看的同学都被深深的迷住了。

同学们看（出示 各种趣），一个小小的竹节人能带给同学们这么多的乐趣，大家想不想亲眼看一看呢？（视频）

5、这竹节人打斗的场景实在太有趣了，那你能通过朗读读出这趣吗？老师想选三名同学，谁愿意来挑战？其他同学拿好书。

6、同学们看多有趣啊，让我们把掌声送给他们。

过渡：同学们看，在“做 玩”这一任务中，我们重在提炼信息→梳理内容，而在体会“趣“的这一任务中，我们关注了词句的品读，并想象了当时的场景。针对不同的任务，咱们采用了不同的阅读方法。那阅读任务三（出示）我们又可以采用怎样的方法呢？ 

预设：重点梳理了故事的起因、经过、结果   师：为了能够讲清这个故事我们首先需要理清顺序（贴）

师：那下面就请同学们快速地浏览课文的20-29小节，按照起因、经过、结果来理清这件事的顺序。

师：谁来说？（我们上课时候偷完竹节人被老师发现没收了，课后我们以为竹节人被老师扔掉去找时，发现老师竟然也在玩我们的竹节人。）

师：同学们看，这位同学理清了顺序，复述了故事（贴），但想要讲的更生动，我们还可以抓住人物的？（细节）语言、动作、心理等）（出示）是的，文中有很多这样精彩的词语，你能够适当地运用，有趣的讲一讲吗？  如果有你们的创新就更好了。

出示组学要求：

以小组为单位，抓住关键字词，联系生活、展开想象，创造性的讲关于老师的故事。

师：讲得真是太有趣了，同学们都被你深深地吸引了。看来，抓住细节，发挥想象，就能让讲述更加的生动。

三、课堂总结：

1.师：同学们，通过今天的学习我们掌握了三种不同的阅读方法，分别是（读）。我们发现（出示）即使是同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。这是一条很好的阅读策略，在以后得学习中我们可以针对不同的阅读任务选择合适的阅读方法，这样就能够更好地提高阅读效率。

2.布置课后作业：阅读《一起长大的玩具》，完成三个阅读任务。

3.明确下节课学习任务：(1）说说自己和玩具的故事。（2）练写生字。

板书设计：

竹节人

提炼信息  梳理内容

品读词句  想想场景

理清顺序  复述故事