共研课堂 一路收获

——《指向核心素养的叙事类课文》课题组研讨活动

秋的芬芳伴随收获的喜悦，阳光的雨露滋润万物生长。每个奋斗部落的成员都大胆尝试，勇于创新，积极思考课改前行之路。关注学生合作交流，让学生敢说敢想；关注学生情感审美情趣，让学生爱说爱思考。10月23日，由奋斗部落顾迪老师执教的《普罗米修斯盗火》给每位教师上了生动的一课。

本堂课以独学、对学、群学的学习模式开展，以学生学为主，教师引导为辅，因此合作学习是本堂课的一大亮点。课堂上，无论是对学还是组学，学生成为了学习的主导。同学们时而独学，精心思考；时而对学，互相帮助，互相纠错，互相提高，你是我的小老师，我也是你的小帮手；时而又组学，在小组长的带领下，交流自己的想法，讨论心中的疑惑，共同成长，共同进步，课堂成了学生乐学的舞台。

小学语文教材中蕴含着大量的创新因素。顾老师借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。“句中无其辞，句外有其意”。文章在行文中的一些艺术留白，其实，包含着丰富的感情资源。顾老师在教学时，善于巧妙地抓住课文的留白处，让学生联系生活实际，挖掘自己已有的知识储备，大胆发挥合理想象。顾老师引导学生，在高加索山的悬崖绝壁上，气候是变化无常的，普罗米修斯除了要经受烈日暴雨以及鹫鹰的折磨，还可能会遭到怎样的折磨呢？学生通过这样的研读，通过大胆的想象，层层深入，步步含情，既提高他们运用语言的能力，又提升了对文章的理解，对人物精神的感悟。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的行动中表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来培养学生的语感，走进人物的内心。在教学中，李老师采用了多种形式的朗读，读出富有个性的理解和感悟。

这堂课体现了清英扎实课堂的理念，在阅读教学中，起到了较好的示范作用。通过本次的教研活动，教师们相互学习，深入交流，进一步地探究了课堂教学的有效性。教师们也将不断地改进方法、进一步提升课堂教学质量，提高教师专业水平。相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量，在教学教研的路上我们携手前行。

（武进清英外国语学校供稿  撰稿：顾迪  摄影：黄亚芬  审核：黄亚芬）