《指向核心素养的叙事类课文教学策略的实践研究》研究总结

（2021.2-2021.6）

   一学期来，我们课题组成员加强理论学习，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究核心素养的叙事类课文教学，紧紧围绕课程标准，开展多种形式、多层面的研究活动：

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我们围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，和教师专业化发展的专题讲座。

2、我们课题组结合校本教研活动开展实验研究，课题组成员上好课题研讨课，创新教学方法，针对发现学生写话过程中出现的问题，加强集体研讨和反思，探索有效的写话指导课的一般教学模式，并写好教学反思或教学论文，积极投稿。课题组开展的课题实验探究活动扎实有效，通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建潜力。一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。这样的教研活动，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中获益。

3、完善推广，深化教研。为推进教学研究与新课程改革，我们课题组开展了各类公开课活动:研究课、优质课、示范课、汇报课等。课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现叙事类课文教学策略课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

4、持续研究，反思前行。课题组成员撰写教学后记和反思，通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。   

短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。