《指向核心素养的叙事类课文教学策略的实践研究》研究总结

（2021.9-2022.1）

    一学期来，我们课题组成员加强理论学习，落实了常规研讨，完善了课题网站，通过各种教研活动促进了师生的成长。现将一学期以来的研究工作作如下总结：

一、加强学习，坚持不懈

课题研究小组成员紧密围绕“指向核心素养的叙事类课文教学策略的实践研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持:

1.坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；

2.坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

3.坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思；

4.在学生学习效果上求论证；

5.课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

二、抓好落实，成果显著

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究资料得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体此刻以下几个方面:

1.我们课题组结合校本教研活动开展实验研究，课题组成员上好课题研讨课，创新教学方法，针对发现学生写话过程中出现的问题，加强集体研讨和反思，探索有效的写话指导课的一般教学模式，并写好教学反思或教学论文，积极投稿。课题组开展的课题实验探究活动扎实有效，通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建潜力。一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。这样的教研活动，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中获益。

2.教师养成了良好的教学反思的习惯。课题组成员每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，教师逐渐走上了专业发展的道路。

3.学生的学习兴趣普遍高涨。课间、空余时间，总是会看到学生们三五成群地聚在一起，获探讨问题，或分享阅读感悟，浓厚的学习氛围在校园里随处可见，非正式学习场域正在逐步形成。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的用心性，虽是“摸着石头过河”，但透过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。

四、持续研究，反思前行

    课题虽已进入结题状态，通过三年的课题研究，我们依然存在一些问题：

1.研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。

2.研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰

3.由干是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。