《指向核心素养的叙事类课文教学策略的实践研究》研究总结

（2020.2-2020.6）

本学期，本课题组坚持以积极稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究核心素养的叙事类课文教学，紧紧围绕课程标准，通过多种形式、

多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定成绩。

　　一、指导思想

以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。本课题自进入实施阶段以来，我们课题组各位老师按照计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践、反思、积累经验，各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得了较好的效果。并不断提高自己的业务水平，使我们的课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。

二、主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我们围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，和教师专业化发展的专题讲座。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，我们课题组开展了各类公开课活动:研究课、优质课、示范课、汇报课等。课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现叙事类课文教学策略课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

3、撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

课题组成员撰写教学后记和反思，通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。

三、本学期课题研究取得的主要成果

（一）总结出生态课堂构建的原则

1. 生态课堂构建原则之一：尊重学生个体

生态课堂是生命流淌的课堂，教师与学生之间、学生与学生之间进行着思想交流、思维碰撞，彼此之间进行着平等对话，不断产生新的思路和观点，是生命的相融、相悦，彼此之间求同存异。教师不是课堂的独裁者，也不是知识的“灌输者”，不能将自己的思想和观点强加给学生;学生也不是课堂的从属者，不是知识的“容器”，教师和学生都是具有独特性的生命个体，是完整意义的人。

2. 生态课堂构建原则之二：要让课堂和谐

叙事性教学策略是一个动态生成的过程。虽然我们在备课时精心预设学生在课堂上可能出现的各种情况，但是课堂上还是会出现各种预设之外的东西，这时我们若随着学生的思维、情感调整教学环节，即使是学生错误的资源也不放过，这就造就了动态的、美丽的、开放的课堂，不仅学生的思维能力得到培养，而且提升了教师的课堂驾驭能力。

3. 生态课堂构建原则之三：要尊重学生差异

每个教师由于学历、经历不同，其教学过程与教学结果也会不同。“每个学生都是独立的个体，是发展中的人，学生上课之前在其头脑中就已经具有与课堂教学内容相关的一些知识和经验，这些相关的知识和经验成为每个学生个体学习发展的基础。生态课堂中，允许有各种优势特长、能力水平的教师与学生存在认识和认同上的差异，教师和学生可以从差异中学到可移植和借鉴的经验，促进双方共同进步和互相理解，从而进一步推动生态课堂的和谐发展。

（二）学生学习兴趣提高，学习能力得到发展

通过一段时间的叙事性教学策略的研究，学生学习兴趣和学习能力明显提高。学习方式由原来单一、被动变得多样化，这种教与学的方式鼓励学生大胆说，大胆问，大胆展示，给学生提供了更广阔的舞台，学生们不再忸忸怩怩，而是争相发言，生怕错过一个表现自己的机会。另外，以小组为单位的课堂合作学习、小组汇报交流使课堂形成了组内合作，组间竞争的良好的学习氛围，学生的合作意识、竞争意识、主动学习意识进一步加强，自主学习的能力得到了提高，变得乐学、会学。

（三）教师角色明显转变，师生关系和谐融洽

课题的实施让教师对自己的角色有了重新认识，定位明显转变。一是由“权威”向“非权威”转变；二是由“指导者”向“促进者”转变；三是由“导师”向“学友”转变；四是由“信息源”向“信息平台”转变；五是由“统治者”向“平等中的首席”转变。教师更新了观念，将学习的主动权还给学生，教师树立了为学生服务的意识，课堂呈现出学生生动、活泼、主动学习的场面，师生关系和谐融洽。

（四）促进了教师的专业成长

在课题研究过程中，课题组的老师们养成了做教学反思的好习惯，结合教学实际和课题研究的目标及时发现问题、研究问题，成效显著。在课题组长的带动下，我们教研组整体教学质量也大幅度提升，在学期教学工作会议上，我们组因进步显著获得表扬，这与课题的研究密不可分。