《指向核心素养的叙事类课文教学策略的实践研究》研究总结

（2018.3-2018.6）

一、成立课题研究小组

    本学期三月份，课题主持人黄亚芬在全校语文教师中进行了成员的招募，希望对于对叙事类课文教学策略研究有兴趣的老师加入到研究中来，共同开启叙事类语文教学策略的研究之旅，在本次招募中，吴晓燕、王昌平、强小英、高世军、李颖颖、徐洁等老师积极响应，成为了课题组成员。课题组成立之后，作为主持人的黄亚芬老师，带领课题组成员修订好课题申报书，同时明确了组内人员的工作细则。

二、积极学习课题理论

为了使课题研究工作能够顺利地实施，课题组成员在组长的带领下，进行了理论学习，梳理了现行教材中的叙事类课文，研究了这类课文的共同点。并多次召开课题研究会，同时利用假期进行理论学习，不让课题研究流于形式，让教师在课题研究中有所收获，使教师更加深刻地熟悉了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。

除此之外，本学期，课题组要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的练习重点展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了进步，教师在这个过程中也到了成长。

另外，老师们在平时也十分留意叙事类文章资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。

三、潜心课题文献研究

为了让课题研究有深度，课题组组长在学期末及时召开课题组会议，号召老师们利用假期，针对研究的课题进行课题文献的相关研究。老师们利用假期，通过知网、万方、维普等相关网站，广泛地浏览资料。搜集、鉴别、整理了有关叙事类课文教学策略研究的相关文献，在浏览中要注意勤作笔录,随时记下资料的纲目,记下资料中对自己影响最深刻的观点、论据、论证方法等,记下脑海中涌现的点滴体会。有目的、有重点地摘录, 同时将阅读所得到的方方面面的内容,进行分类、排列、组合,从中寻找问题、发现问题, 将自己在研究中的体会与资料分别加以比较,找出哪些体会在资料中没有或部分没有;哪些体会虽然资料已有,但自己对此有不同看法;哪些体会和资料是基本一致的;哪些体会是在资料基础上的深化和发挥。经过几番深思熟虑的思考过程,就容易萌生自己的想法。把这种想法及时捕捉住,再作进一步的思考,选题的目标也就会渐渐明确起来。为后续的课题研究奠定了扎实的基础。