统编语文三年级下册第八单元第27课《漏》（第1课时）教学设计

【教学内容】

      统编语文三年级下册第八单元第27课《漏》。《漏》是一则有趣的民间故事，故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”害怕恐惧的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑又可悲。故事讽刺了老虎和贼的贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。本文将分两课时教学，这节课为第一课时。

【教学目标】

1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、贼、喂、狼”这四个生字，理解“莫非”等词语。

2. 正确、连贯地朗读课文。

3. 读懂示意图，依据示意图概要复述课文。借助提示，抓住本课语言表达的特色练习详细复述故事情节一。

【教学重难点】

教学重点：能借助示意图以及关键信息的提示复述故事，讲清楚虎和贼的动作和心理，注意口语化和对称句，详细复述五个情节中的第一个情节，也就是“老公公和老婆婆说‘漏’，吓跑虎和贼”这一情节。这既是重点，也是难点。

【学情分析】 

三年级的学生对故事有着浓厚的兴趣。民间故事是从远古时代人们就口耳相传的，具有情节曲折、语言自然、夸张有趣的特点。《漏》就是一则诙谐的民间故事，故事中讲到老公公和老婆婆养的一头小胖驴被虎和贼惦记上了。虎和贼趁着雨夜刚要动手，却被老婆婆说的“漏”吓得落荒而逃，夜色中做贼心虚的他们以为对方就是漏，从而吓昏过去。故事内容一波三折，人物形象鲜明有趣。所以更是深受学生们的喜欢。

一年级“和大人一起读”板块中呈现的《猴子捞月亮》与二年级“快乐读书吧”中荐读的《神笔马良》都是学生已经接触过的民间故事，也就是说学生是有一定的阅读基础的。

【教学方法】

读悟结合：以读代讲，读中促悟。让学生变换多种形式朗读文字，从动作和心理的描写中体会虎和贼的恐惧。

启发讨论：启发学生在读中发现语言表达的规律，如借助对比阅读感受口语化的表达效果，在讨论比较中学习并了解对称句等。

想象画面：激发想象力，锻炼口语表达。如依据文本，想象人物形象，练习表达。

任务驱动：用读懂故事，学习讲这个民间故事为任务驱动学生进一步识字、读文、悟理。

【教学安排】

    一、激趣导入，引出复述要求

1.今天我们一起来学习一个民间故事，呈现词卡：民间故事，顾名思义，就是在老百姓当中广为流传的故事。

2.你听说过哪些民间故事呢？

3.其实我们语文书上曾经提到过一些民间故事：《猴子捞月亮》《神笔马良》。

4.揭示课题，学习“漏”字。今天我们要学的这个民间故事题目是——《漏》。

（1）边板书，边指导写字：左窄右宽，“尸”横长折短，长撇舒展，伸展到三点水下面。“雨”四点方向一致。

（2）谁能结合字形猜一猜“漏”是什么意思？（出示小篆        ）   

（3）呈现插图中的“茅草房”讲述“漏”的意思：以前的房子用泥土砌成的，屋顶用茅草盖成，所以很容易漏雨。

5.提出“复述”的学习要求。俗话说：“山歌要唱，故事要讲”，我们读民间故事不仅要读懂故事，还要学会讲故事。

二、初读课文，复述主要情节

1. 初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）边读边思考：故事里都有哪些人物，他们之间发生了一件什么事？

   2.了解故事里的人物。

（1）故事里都有谁呢？你是从哪里知道的？

预设：从课文的插图里知道的。从课文的一二自然段知道的。

（2）出示课文的一二自然段，指名读，其他同学一边听，一边圈画人物。

Ppt出示：老公公、老婆婆，提醒读轻声，读得非常亲切。头脑中出现了怎样的老公公，老婆婆？就要这样，边读边想象。

（3）一提到老虎，你想到什么？

（4）一说到“贼”呢？出示汉字图：一个人手持戈掠夺财物，“贝”指财物，“贼”最初就是指偷东西的人。学习“贼”，你有什么好办法记住它？指导写“贼”。左贝右戎，贝字瘦长，点要收紧；斜钩舒展，向上出钩。

（5）故事里的老虎和贼想干什么？学习“胖驴”，这是一头怎样的胖驴？看到胖胖的驴，老虎会怎样想？贼会怎样想？想象表达。

3.这些人物之间发生了一件什么事呢？

（1）让学生自由地说一说。

（2）编书的叔叔阿姨来帮我们的忙了。呈现文后的示意图：这就是故事的示意图，有几部分组成？各是什么？预设：一部分是图，表示地点；一部分是文字，表示故事情节。

（3）浏览课文，根据示意图找一找每部分是哪几个自然段。把右边的五句话连起来就是故事了。这样讲故事你喜欢听吗？预设：干巴巴的不好玩，不吸引人。

三、再读课文，复述有趣情节

1.这个故事中最好玩的地方是什么？老公公老婆婆说的屋子“漏”，老虎和贼却把“漏”当成怪物，怕得要死。

2.学习复述情节一：老公公、老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

  （1）指导第一次复述——

①分角色读老公公和老婆婆的话，着重体会老婆婆话语中的语气词，比较有“哩”和没有“哩”在语气上的效果，感受民间故事口语化的特点。

②文中哪些地方写出了老虎和贼的害怕，默读课文3——9自然段，圈画。

③交流：

动作一：吓得大气都不敢出了；动作二：浑身发抖，腿脚发软；动作三：撒腿就跑，抱住虎脖子不松手。在演读中理解。

心理一：第6—7自然段，对比读，理解“翻山越岭”“走南闯北”，理解“莫非”，体会半信半疑的心理。心理二：老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”分角色朗读，体会害怕之情。

④表格呈现梳理的关键信息

⑤对照表格复述情节一。

⑥呈现评价表，指名评价。

（2）指导第二次复述——

①在比较中发现“对称句”。

再次呈现6—9自然段，再读读这些句子，你又有什么发现？默读1—9自然段，找出对称句。

②交流并朗读：

山上住着一只老虎，山下住着一个贼。

老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖。

墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。

③抓住这个规律，你讲故事就又有了一个法宝。再次复述。

④呈现评价表，指名评价。

四、小结方法，课余练习复述

1.示意图中的图片，为我们讲故事提供了地点变换的线索。这些文字，让我们大致了解了故事的情节，但是想要把故事真正讲有趣，还要抓住老虎和贼的动作和心理，找到语言的规律，结合自己的想象来讲。课后你可以用同样的方法练习讲讲其他情节。

2.教学生字，呈现本课中左右结构的字：喂、漏、贼、狼。着重教学“喂”和“狼”，抓住相同笔画，但书写位置有差异指导写正确、美观。 

3.布置作业。