俗话说：“火车跑得快，全凭车头带”。的确如此，我是一名普通的老师，也是一名幸运的老师，因为我赶上了语文大单元主题教学整体改革。沐浴着改革的春风，我快速的成长，由最初的怕上语文课到享受着语文课带来的乐趣。我经历了许多，收获了许多。

1、大单元主题教学教会了我上好语文课。2011年春，学校让我教语文。我有所顾忌的答应下来，因为我教了6年英语。原以为都是语言学科，总有相通的地方，然而却大相径庭。我记得第一次教一（9）班语文时，重难点、时间分配掌握不好。当时李淑环老师听完我课对校长说：候校，立敏的课得给她重新改啊，得让她知道语文课的模式啊！2012年，学校组织我们去山东学习，我把这几天听课的笔记进行了整理，并且做了详细的记录。后来，学校又请陆老给我们做了关于主题大单元教学的报告，我认真听、记，会后反复揣摩陆老留下的资料。就这样，在一次次学习中，我开窍了！于是在自己的课堂尝试，根据一年级孩子的特点，以“整体识字”和“以文带文”为主。每周邀请校长听课指导一次。慢慢地，我由最初的模仿备课到后来的自己创新课堂，越来越游刃有余。李老师再听我课时，每次都给予很高的评价，说进步太大了，令我刮目相看。我心知，我点滴进步源于学校的语文整体改革。

2、大单元主题教学教会了我写论文。写论文是我最头疼的事了，每次学校让写论文，我都放弃。然而，这次大单元改革，却让我意外的与论文结缘。七大课型中，“以文带文”是核心课型。最初，我把“带文”仅仅理解为带一篇相似的文章，后来，在评课中，我知道了“带文”是广义的，既可以带相关文章，也可以带相关视频、报道、书籍等。基于此，我们开始了根据主题阅读相关书籍。这一期间，我和孩子共同阅读每一本书，到处可见孩子们读书的身影，刘博艺同学一学期竟阅读120本书，韦少天同学最少，32本，我在那个学期还读了60多本儿童读物呢！正是由于这次实践，我把带领孩子阅读的过程进行了整理，写成了论文《让学生爱上阅读一一〈浅谈班级读书包的使用〉》。这是我第一次写论文，竟获得了北京市一等奖！从此以后，我勤于笔耕，随时记录自己的反思、感想。慢慢地，我的作品发表的多了，指导的学生也多次获奖。我知道这得益于主题大单元教学改革。

3、大单元主题教学教会了我坚强。这次教学改革，我遇到了许多困难，有外部的也有内部的，然而，困难再大，我走出来了，变得更加坚强与自信。我是个做事特别认真的人，爱较真，认死理。2014年12月3日，我想上一节国家级的课，学校给我搭建了平台，然而到最后我却打退堂鼓。由于当时的压力特大，自己耳鸣、过敏；四岁的儿子发高烧、经常流鼻血，把我吓坏了。于是在这种情况下，我给张校打电话，告诉她，我不讲课了，实在受不了了。然而，张校一句责备的话也没有说，告诉我先照顾好孩子，自己也要好好调整。我听后十分感动，我强忍着把那节课上下来了，得到了在场评委的一致好评，此课获得了国家级现场课一等奖。然而，当时自私的我并没有想到张校长的压力。后来等我再次看到张校长时，她火上的特别大，嘴角起泡，都化脓了，我想肯定是我给气的。通过这件事，我知道了怎样做一个负责任、有担当的人。在以后的教学路上，遇到再大的困难我不会哭，更不会放弃。我的勇气、意志不得不归功于大单元主题教学。   

我想这次语文改革对我来说，最大的成长与感悟莫过于此。因为作为一名语文教师，不仅仅要传授给学生知识，更要传授给学生一种精神、一种气场、一种正确的价值取向，我想这也许才是语文课的真正内涵与魅力所在吧。

（原作者：张立敏）