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第三单元

活动

  品读、创作现代诗

课时

1

教学内容

《12在天晴了的时候》、第二个“活动提示”任务二

教学目标

1.学习《在天晴了的时候》的字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．感受诗歌特点并尝试通过续写、仿写的方式创作现代诗。

3.能在交流时用适当的语气朗读自己创作的现代诗。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词、关键句子体会情感。

教学难点

学习诗歌形式仿写小诗。

资源整合

戴望舒的简介、其他诗歌

学具准备

PPT 、预习单

教学设计

版块

教学环节

学习活动

一

一、激趣导入，感受诗歌

1.新学期，我们学习了3篇诗歌，让我们一起跟着音乐回顾下。

学生配乐朗读8、9、10课。

刚才老师发现同学们诗歌读得特别棒，能不能分享下妙招？

生各抒己见，帮助回顾梳理现代诗朗读的基本要求：关注标点、关注分行、关注诗节之间的停顿等。

师：其实综合学习页的“朗读小贴士”还提到朗读时要用恰当的语气来都出是个表达的情感。表情、手势要自然。

2.接下来，让我们学着相同的方法来读读第12课。中国现代著名诗人戴望舒的诗歌—

板书课题：12在天晴了的时候

齐读课题

【行为目标：     】

【学习方法：     】

二

二、初读感知，体会情感

1.对学：先自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。思考诗中哪些词句让你特别喜欢，谈谈感受。

协展：

分小节指名朗诵，注意关注现代诗朗读的基本要求。

师生评价。

相机学习重点词语：

炫耀：卖弄夸耀。

尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。

阴霾：1.天气阴晦、昏暗。 2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。

2.在开始之前，我们先回顾下理解诗句的方法。还记得吗？（诗歌小贴士）

（1）想象画面：（如《繁星（七一）》）

（2）联系上下文（如《繁星（一五九）》中的两个“风雨”）

（3）关注独特表达（如《绿》的第2和第3诗节、《白桦》中的短语）。

（4）体会情感。

师：希望同学们在谈感受时，尝试着运用前面学到的方法，从不同的角度来理解本课中自己喜欢的语句。

    群展：学生交流、评价，教师引导学生通过朗读感受诗中雨后奇丽的景象。

预设1：第1小节诗人看到了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿。其中“炫耀”“洗净”将小草当成人看，生动传神地写出了小草绿和茂盛。

预设2：描写小白菊运用了拟人的修辞手法，仿佛让读者真的看到了娇羞的它在尽情绽放的姿态，感受到大自然的生机勃勃。（想象画面）

预设3：第2小节“赤着脚”“携着手”踏着新泥，涉过溪水，

借助跳跃的节奏和音韵的变化。欣赏着美好的景物，心情十分愉悦（联系上下文）

师：文中有两个“闲游”，快速找到读读，谈谈你的感受？指名说

预设：拟人，生动传神地写出凤蝶儿和云的自由自在与悠闲快乐 ，晕的闲游是为了照应商闻风跌的闲游，抒发诗人自在悠闲、宁静平和的心情。

（注意：将理解和朗读有机结合，引导学生有感情朗读诗歌，背诵诗歌。）

  那整首诗诗人笔下的景物给你们留下了怎样的印象？读读诗歌，想象着画面说一说。（悠然自在）

你觉得这首诗诗人想要表达什么？其实是在表达什么？

描绘小草等美丽景物，表现景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉快的心情，也表达了诗人对生活和大自然的热爱。

出示写作背景：

1944年6月，当时抗日战争即将胜利，诗人满怀希望，静静等待。结合当时的历史情况，我们可以得知，“新阳”象征胜利的阳光；“温风”象征解放的和风；泥路象征新的国土”小草、小白菊、凤蝶儿象征解放的各阶层人民。

整首诗是用象征的手法，歌颂光明和解放，其实也是表现诗人对抗战必胜的坚定信念。

     （5）

【行为目标：     】

【学习方法：     】

三

 三、仿写诗歌，分享诗歌

1.出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。

2对学：作者戴望舒，天晴了的时候，最想去小径走走（课件点红：小径）。那么在天晴了的时候，你想去哪走走？对子交流。

3.基于学生汇报，配乐出示雨后校园图片，引导学生观察。

a.老师从校园图片中择一，仿写一句诗并板贴。

组织学生选择校园雨后的一个景物，仿写诗句并板贴。

b.好诗是要品的。请学生认真读一读，品一品，说说自己最欣赏的哪一句；也可以给某句诗提个善意的小建议。

预设1：学生若说出欣赏的诗句，教师用红笔圈画诗句，给诗句点赞。

预设2：学生若给诗句提意见，引导学生与原作者商量后再做修改。

3小结：同学们，就这样仿一仿，改一改（板书：仿一仿改一改），我们人人都是诗人。

4.打开思路，仿写诗歌：

出示艾青的《绿》：艾青写《绿》，你或许想写？

出示冰心的《繁星（七一）》：这是冰心永不漫灭的回忆，或许你也有难忘的记忆。

出示叶赛宁的《白桦》：叶赛宁写《白桦》，你或许想写……

出示冰心的《繁星（春天的早晨）》：或者像冰心奶奶这样写写春天的早晨。（教师引读）甚至可以摘抄的诗中选择一首。

写诗吧：先选择一首诗，可以续写一两句，也可以仿写一两段。写完后别忘了自己读一读，改一改。

学生仿写诗歌，教师巡视、指导。

5.组织“我是小诗人”赛诗会。（分享学生创作的诗歌。）       

【行为目标：     】

【学习方法：     】

……

五：延续摘抄，鼓励创作

1.组织交流：有没有哪个同学的诗让你很喜欢，特别想摘抄在自己的诗歌摘抄本上？课后同学们可以继续分享你的诗歌，补充自己的摘抄本。

2.布置作业：除了仿写诗歌，大家可以尝试自己创作诗歌。

教学评价

□过程性评价 ____________________________

□表现性评价 ____________________________

□发展性评价 ____________________________

板书设计

                        12在天晴了的时候

                                            戴望舒

                      热爱自然   亲近自然

教学反思