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第八单元

活动

探一探宝葫芦的秘密

课时

1

教学内容

《宝葫芦的秘密》节选、

教学目标

1、自主学习字词，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2、初读课文，了解故事内容，感受王葆的童真形象。

教学重点

1、正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2、初读课文，了解故事内容，感受王葆的童真形象。

教学难点

1、初读课文，了解故事内容，感受王葆的童真形象。

资源整合

整本书阅读《宝葫芦的秘密》

学具准备

预习单

教学设计

版块

教学环节

学习活动

一

一、导入

1、小时候，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶会给你讲什么故事呢？

谁来分享一下？

2、今天我们要学习的这个童话故事叫做——《宝葫芦的秘密》，

板书：宝葫芦的秘密

3、有人知道这个故事吗？

   主人公是谁？

  这是著名作家张天翼写的童话故事。了解作者。

那么故事中王葆的奶奶最喜欢给王葆讲宝葫芦的故事了，宝葫芦里究竟有哪些秘密呢？让我们一起去找一找吧！

4、故事中的王葆多渴望得到一个无所不能的宝葫芦啊。童话，让这一切都实现了。让我们先看看宝葫芦是怎么出现的？

出示：

4、读了这段文字，你有什么感受？

【行为目标：认识神奇的宝葫芦】

【学习方法：师讲授】

二

二、新授：

1、那今天我们要学习《宝葫芦的秘密》中的一个节选部分。板书：节选

那么想要更好的去读这篇童话故事还得先读通文本，理解生字、新词。。

对学：1、大声自由读课文，读准字音、读通句子。

      2、对子互读词语。

      3、提出不理解的词语，全班交流。

介绍  声明  妖怪  规矩  劈面  幸福  向日葵 

乖巧  撵上  脚丫  拽住  冲着  幻想   瘦长

交流：1、分小节朗读课文。

2、规矩（没有规矩 不成方圆）

      3、幻想：对还没有实现的事物有所想象。

      4、指导书写：瘦

组学：

再读课文，

1、故事中奶奶什么时候会讲宝葫芦的故事？

2、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事，你发现了什么？

交流：

1、奶奶要我做事，必须得讲故事。从那几小节可以看出？

分角色朗读奶奶和王葆的对话。

从这对话中，你感觉王葆是个怎样的孩子？（淘气、顽皮、机灵）

从哪里看出？（抓住语言、动作）

2、听奶奶讲宝葫芦秘密故事的王葆，一直听到十来岁，而且奶奶每次讲得都不一样，那文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事呢？

宝葫芦的故事:张三、李四、王五、赵六

我们发现奶奶这些故事中的人物得到宝葫芦的方法不同，拿得到的结果呢？

都幸福极了，要什么有什么，全都过上好日子了。

哇，原来宝葫芦那么神奇！那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧！

2、组学：奇思妙想宝葫芦

你喜欢奶奶给王葆讲的哪一个宝葫芦的故事？根据内容创编故事。

交流：你觉得哪个同学编的宝葫芦的故事最有趣？为什么？

3、看来啊，同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘诀，想象力很丰富。整天听着这样的故事长大，顺理成章，王葆对宝葫芦产生可无穷的向往，他非常想要得到一个宝葫芦。从哪里可以看出？

4、请同学们读一读课文，想一想王葆为什么想要得到一个宝葫芦？

交流：可以让生活变得顺利，没有烦恼

的确，每当有困难，这种想法就更加强烈。那王葆遇到过那些困难？

交流：不会做题，种向日葵输了，与同学闹翻

那如果有了宝葫芦，这一切会是什么样？

【行为目标：把握文章内容，引导学生根据故事结尾打开想象编故事】

【学习方法：对学、组学。 】

三

三、总结

1、同学们，想一想，生活中你有没有需要宝葫芦的时候？如果有了她，你会让他做什么？

2、看来，成长的烦恼我们每个人都有，想一想，当王葆真的拥有了一个宝葫芦，他的想法就都能实现了？他的问题就真的可以得到解决？我们下节课再来学习。

……

教学评价

□过程性评价 ____________________________

□表现性评价 ____________________________

□发展性评价 ____________________________

板书设计

教学反思