单    元

第八单元

活动

  春天又来了

课时

3

教学内容

《巨人的花园》

教学目标

1.自主学习字词，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，找出花园不同景色的句子，以及描写巨人和孩子的词语。根据变化讲故事主要内容。

3、通过讨论交流，感受巨人内心的变化。

教学重点

1、有感情地朗读课文，找出花园不同景色的句子，以及描写巨人和孩子的词语。根据变化讲故事主要内容。

2、通过讨论交流，感受巨人内心的变化。

教学难点

通过讨论交流，感受巨人内心的变化。

资源整合

课文录音

学具准备

预习单

教学设计

版块

教学环节

学习活动

一

一、导入

1、今天这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》板书：巨人的花园

1、认识作家王尔德。

听说巨人有一个很可爱的大花园，可是这个花园里的春天怎么不见了？巨人又是怎么找回花园里的春天的呢？当大花园变成了乐园，那会是怎样一番神奇的景象？插上想象力的翅膀，去寻找答案吧。

【行为目标：引起兴趣 】

【学习方法：教师讲授】

二

二、初读课文，扫清障碍

对学：1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、对子之间交流词语。

硕果  允许 砌墙 覆盖  呼啸 一缕 搂住 脸颊

 告示牌  禁止  惩罚  踪迹  呼啸  自私  拆除

交流：1、注意读准翘舌音“拆”等。

2、“ 砌 啸  拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构的字。

3、理解词语

（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。

（2）呼啸：发出高而长的声音。

（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。

（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。

【行为目标：

   扫清字词障碍  】

【学习方法：对学、组学】

三

三、再读感知，理清结构

1．找找花园的变化

独学：（1）自由读课文，找出描写巨人花园不同景色的句子。

（2）认读词语，试着用肢体语言表现赐予的意思。

出示词语：

（2）花园的景色为什么会发生这样的变化呢？

（3）找一找答案，读一读读描写巨人和孩子的词语

出示词语：

    交流

（4）巨人对孩子们不同的态度，使

（5）巨人的花园也发生了不同的变化，请根据下图来给文章分段。

一、从前

二、巨人回来以后

三、从那以后

（6）是按照什么顺序材料串接起来的？（事情发展的顺序）

（7）你能够根据这样的顺序来讲一讲故事主要内容吗？

第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。

（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）

【行为目标：有感情地朗读课文，找出花园不同景色的句子，以及描写巨人和孩子的词语。根据变化讲故事主要内容。通过讨论交流，感受巨人内心的变化。     】

【学习方法：组学     】

四

四、课堂总结

  这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人的花园里走一趟，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。别急，我们下一节课就可以实现这样的想法。

教学评价

□过程性评价 ____________________________

□表现性评价 ____________________________

□发展性评价 ____________________________

板书设计

教学反思