小数计算中常见错例分析及解决策略（1）
来源：本站原创
发布人：高娟萍
发布时间：2020-06-22
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小数计算中常见错例分析及解决策略
小数计算是小学中年级数学教学的一个重要组成部分。一年来，我结合市级小课题研究,对所带班级学生小数计算中出现的各种错例进行了收集、归类、分析和研究，找出错误原因，并尝试提出相应的解决策略,纠正计算错误，提高学生的计算能力。
错例一:
错例分析：学生因为粗心大意，在将横式抄写成竖式时误将3.36抄写为3.86，导致计算结果出错。日常训练中，除了看错、抄错数字或运算符号以外，还有横式写对、竖式写错以及竖式算对、结果抄错等多种错例，尽管错误的形式五花八门，但是究其原因，都是因为学习习惯和心理品质不好造成的。
解决策略：日常注重细节方面的培养，规范学生的书写，引导学生养成认真审题、独立思考、细心计算、规范书写的习惯，每做完一道题，都要通过验算进行核对。
错例二:
错例分析：口算能力不过关,该进位时没有进位,导致计算结果出错。口算是笔算的基础,小数计算建立在整数计算的基础之上,都是整数10以内、20以内若干口算的组合,如果其中某步口算出错,计算结果必然会出错。
解决策略：加强口算训练，设计口算训练要有针对性，由易到难，由简到繁，螺旋上升，逐步提高。要坚持每天进行口算训练,持之以恒地提高口算速度和正确率，为估算和笔算打好基础。
错例三:
错例分析：在计算小数加法时，小数点没对齐，也就是数位没有对齐,这表明学生对小数加减法的算理及计算方法未能理解和掌握。
解决策略：结合生活中的价钱问题进行理解，让学生体会几元加几元，几角加几角，从而明白小数加减计算小数点要对齐。
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