《基于“跨界思维”的小学数学项目化学习的实践研究》阶段研究计划

（2020年2月～2020年6月）  贺欣新执笔

【指导思想】

 回归知识的本质，探讨跨领域融合，借鉴完全不同领域的研究成果和思路来解决问题的跨界思维培养学生数学素养与能力。在以项目化学习为主要特征的课堂教学模式下，着力打造培养学生“跨界思维”的项目化学习的数学课堂。通过实践研究，教给学生学习的方法，改变学生的学习方式，优化课堂教学结构，提高学生学习能力，完善学生的思维方式。

一、课题组准备阶段（2020年2月－2020年3月）

1．召开课题开题会，布置研究任务，进行理论研究，形成研究假设和理论体系。

2．查阅与本课题相关的文献资料，尽可能搜集和了解国内外课堂教学的先进理念，研读《开启跨界思维》、《用统整的力量改变学习》、《跨界学习》等专著。主要采用文献法。

3．各个教研组利用寒期对本学期教材进行习材开发和导学案研究，对本册教材做到心中有数，提前备好两周课，定好研究专题和研究课例。

二、课题组阶段研究内容

1．立足课堂教学，探索出适合所教学生实际的项目化学习的教学模式，提高课堂教学的实效性。

2．加强理论学习，全面深刻地理解“基于跨界思维的项目化学习”教学模式的内涵，并结合自己教学实际对其有发展性的理解。

三、课题组阶段研究目标

1．通过基于跨界思维的项目化学习的实践研究，提升课堂教学效益，凸显自主课堂的文化。

2．通过实践研究，提升数学教研组全体教师的课程设计能力和课堂实施能力。

3．为学生创设一个高效的个性的数学课堂环境，转变学生的学习方式，全面提升学生数学学习素养。

四、课题组活动安排

二月份：

  1．制定学期计划，课题组各成员明确分工

  2．组织课题组成员进行理论学习和培训

  3．制定“基于跨界思维的项目化学习”教学模式研究阶段性计划

  4．完成学案的开发

  5. 课题组贺欣新老师执教《时间的小主人》组织课题组成员听课、学习。

三月份：

  1．各教研组集体备课，理论学习

  2．线上学习高娟萍老师执教《解决问题的策略》，组织课题组成员听课、学习。

四月份：

  1.课题组成员相互听随堂课。

  2.各教研组进行三材开发，组织课题组成员进行理论学习。

  3.课题组伏晓玲老师执教《认识分数》、张珏老师执教《认识人民币》组织课题组成员听课、辩课。

五月份：

  1．记录研究实验过程、撰写研究心得或案例、论文等文字材料。

  2．邵旭良老师执教《正方体、长方体的体积》组织课题组成员听课、辩课。

  3．各教研组制定复习计划

六月份：

  1．各教研组进行学期总结

  2．撰写阶段性研究总结

  3．整理本阶段的所有研究过程中形成的资料并存档。

五、研究成果形式

1．每人要完成一篇案例、一篇论文、教研组研究展示课一节并形成教案；学生方面的成果若干。

2．学生调查问卷以及问卷分析报告。

3．各教研组完成本学期习材的开发。

六、组织管理

     人员分工：

1．课堂教学研究课成员有：贺欣新、沈静、伏晓玲、封蔚、袁志龙、严春霞、侯婷、史佳琪、陆瑜、张茜、苏梦露、孙爱国、

  2．研讨课教案、研究记录由伏晓玲负责。

  3．教研组课题研究课。包括：上课通知、教案、说课材料、听课评议表、研究记录、鉴定意见、个案分析由封蔚及授课老师负责。

  4．研究成果汇总由沈静负责。

  5．活动时的声像材料由严春霞负责。