研究目标

1.通过研究不断完善基于“跨界思维”的小学数学项目化学习的目标体系和内容序列。在开放的学习环境和学科融合的项目化学习中，提升学生的跨界思维和面向未来的综合素养。

2.通过研究，探索基于“跨界思维”的小学数学学科中项目化学习的设计和实施体系。在实践中厘清项目化学习的实践模型，形成有价值、值得推广的系列案例，提升基于“跨界思维”的小学数学项目化学习的教育教学策略。

3.在实践研究中，不断探索基于“跨界思维”的小学数学项目化学习的评价框架和评价指标体系。借助内容学习量表与21世纪核心素养量表对所有项目进行表现性评价，通过评价收集数据、收集建议，不断改进项目。

4.对基于“跨界思维”小学数学项目化学习过程的支持力量进行研究。包括学习支架设计、在网络环境下的情境创设、协作探究等教学活动所需的技术支持研究。

5.通过课题研究，构建基于“跨界思维”项目化学习的培训体系，打造一支勇于实践探索，致力于培养学生“跨界思维”的项目化学习设计和实践的教师队伍。

研究内容

1.关于“跨界思维”和“项目化学习”的文献研究。

从文献搜索、文献整理、文献综述三个方面尽可能全面地进行文献研究，科学认识“跨界思维”的小学数学项目化的基本理念和价值追求，梳理出已有的研究成果和研究方法等，为数学学科开展项目化学习实践提供多面视角。

2.基于“跨界思维”的小学数学项目化的内涵及特性研究。

明晰“跨界思维”的小学数学项目化的内涵、特征及意义，主要包括高质量的项目化学

习和学生的学习质量间存在积极正向的关系、发展功能和局限性等。

3.基于“跨界思维”的小学数学项目化学习目标和内容的构建研究。

（1）对目标体系的研究：关注项目体系的逻辑完整性，明确构建方向，从整体架构的层面规划，形成具有“线”性目标观念的目标体系。

（2）对内容体系的研究：以数学学科为切入点，开发系列性的、激发学生探究的话题和研究项目，寻找项目化学习中培植跨界思维的生长点和融合点。

4.基于“跨界思维”的小学数学项目化设计与组织实施的策略研究。

在大量实践的基础上，形成具有普遍意义的基于“跨界思维”的小学数学项目化学习设计与组织实施的策略研究，并积累适切本校学生学习的案例，丰富小学数学项目化学习建构的优质资源与成功经验。

5.学生视角中基于“跨界思维”的小学数学项目化研究。

（1）对学生以“项目化学习”为载体下的跨界思维发展水平现状的跟踪调查研究。

（2）基于“跨界思维”的小学数学项目化对不同类型的学生的促进成效研究。

（3）小学数学不同领域的项目化学习中对学生跨界思维培植的影响因素研究。

（4）对比传统课堂和项目化学习，对学生跨界思维发展变化的研究。

6.基于“跨界思维”的小学数学项目化学习评价框架和评价指标体系的研究。

本研究将着眼在如何科学观察学生在数学项目化学习中的多样化表现，建设能够体现促进跨界思维、跨情境迁移、创造性解决问题的实践能力理念的项目化学习的过程模式评价系统。

7.   基于“跨界思维”项目化学习的教师培训体系的构建

研究方法

文献研究法：从既有文献资料中吸取营养，了解国内外项目化学习的研究现状，领会项目化学习的价值，批判地继承他人的研究成果，将成功的实践经验融为己用，不断拓展自己的研究视野，为实践研究引领方向。

行动研究法：本课题研究立足于行动实践，通过制定个各领域个性化的项目化学习计划，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

案例研究法：结合课题研究目标，引导学生在具体的项目化学习中制定学习计划，进行自主学习，从实际出发，针对个性发展的需要，进行有效指导，并形成有效的项目化学习指导策略。

调查问卷法：通过调查问卷，了解学生在项目化学习中的真实感受以及对这种学习方式、教学方式的期望，从而为研究的进程提供可靠的数据支持。

追因法：对于这个全新的研究项目，我们一定要带着发现问题的眼光去实践研究，发现项目化学习中教师指导策略、学生学习能力中的问题，不断追溯原因，找到解决问题的策略，不断总结提炼，形成新的研究成果。