作为一名数学老师，如何做到重视德育

教育的根本任务是立德树人，国家在十三五规划中强调：把思想政治工作贯穿教学全过程，从而实现全员育人、全过程育人、全方位育人。德育其实是学校实施素质教育的重要组成部分，小学德育则是社会主义精神文明基础。小学数学教学大纲明确提出：“更具学科特点，对学生进行学习目的教育”，要培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，但是我们在数学这门学科中怎么去落实？

在对学生进行德育时，我们可以挖掘教材中的德育因素。在小学的课本中，有不少生动形象的图画和一些具有说服力内容。所以在数学老师授课时，可以依据教材为载体，挖掘其中的德育因素，准确抓住时机、把握关键点，利用合理的教学方法，使德育素质培养自然而然的融入到教材中，在学生掌握知识的同时，建立良好的思想品德习惯，促进学生的全面发展。

例如，在初高中的课本上的一些题目，有反应一些工业、农业、交通等领域的内容，可以依据题目课外的关联信息进行德育教育。在教材里有反应某一地区到另一地区，以前是火车多少时间，后来有了高铁时间又有哪些变化，这里面可以渗透国家对高铁铁路的建设作出的具体贡献，进行爱国主义教育。在北师大出版的六年级数学教材“百分数”时，有题目是：我国可耕地数和人口数在世界的占比，以及我国六十岁人口在国家人口的比例，对学生进项我国基本国情与国家为防止社会老龄化做出的政策。

每个学科都有其特点，我们可以用学科特点进行德育教学。学生在学习数学时，是一个发现问题的过程，而老师是引导学生发现问题并且提供解决问题的办法。在教学中可以利用这一特点对学生进行德育。利用这一特点时，要让学生认识到数学与现实社会的紧密联系，懂得数学的价值，形成应用数学的意识。例如在六年级有《六月我当家》这一课时，老师可以布置开放性的学些内容，让学生调查自己家中一个花费多少钱，然后做出统计图，其内容就是得出各种项目的占比，然后对其提供建议;最后让学生把所学的知识展示给家长。

还可以在教学工作中，让学生开展 小组合作学习，培养学生独立思考与合作共赢的品质。例如在小学课时里有让学生调查一条河流的污染情况，调查一周，统计出那天的河流污染的最严重，老师可以让学生自由组成五个人一组，学生分工合作，有去河流取样的、有画统计表、有统计数据的。最后学生通过合作获取知识，逐步掌握合作学习的方法，学会聆听他人的建议，合作意识得到进一步的培养。

培养学生良好的学习习惯。在上课过程中，培养学生注重细节的习惯，别的同学在回答问题时，要让学生学会倾听、学会尊重他人，在问问题时，要让学生积极大胆的发言，大胆探索问题，对自己结论善于总结，还要注重培养学生严格、认真刻苦钻研的学习态度。要求独立思考，锻炼克服困难的坚强意志。

简而言之，学生的德育工作是数学教学的重要内容，不是外在的附加形式。作为一名数学老师，在做好自己本职工作的同时，应主动把情感、态度、价值观的要求落实到教学过程中，培养品德高尚的接班人。