研究原因

我国是一个拥有几千年历史的文化大国，文明的传承更是一代接着一代，另外，我国也是礼仪和德育的大国。所以，在任何时候，我国都在崇尚德育的教育和传承，为的就是将我国的优良传统以及德育的美德延续下去。而德育教育一定要从小开始，在现在的教育大环境下，每一位教师都有义务对学生进行德育教学。尤其是在一些重点科目上，教师更是要肩负起这项重任。因此，在这样的环境下，提出了关于小学数学与德育教育融合的教学模式研究。数学一直是我国教学中的重点科目，所以在整个教学中肩负着举足轻重的作用。但是小学数学对于小学生来说，是学习数学的起步阶段，在这个时期中，小学生的基本认知和三观素养都会被逐渐建立起来。加上小学数学不同于初中高中数学，小学数学教学内容简单，更加偏向生活，因此，教师可以很好的将关于德育的内容融入进去。但是经过相关的调查和统计发现，我国现在的小学数学课堂，很少有教师意识教德育教学的重要性，很多教师都是根据教学大纲进行教学，认为这样就是完成的教学内容，对于教学的理解，也仅仅是为了让学生能在考试时拿个好成绩。这样一来，就完全忽略的德育教学的意义和重要性。而正是因为我国现在的社会环境越来越多元化，很多方面要从小就开始对学生进行培养，所以，小学数学教师有义务参与进对于学生的德育培养计划中，尤其是在新课程改革的背景下，已经明确提出要求要重视小学生的全面发展和能力的提升，因此，小学数学教师更应该引起重视。

研究的意义

小学数学与德育教育融合教学模式研究这项选题的意义就在于，我国的小学数学教师和任何教师以及班主任都一样，作为教师，就有义务对小学生的德育素养进行提升和培养。让小学生在学习数学的过程中，产生对德育的理解和认知，这样才能让他们更加积极的投入进学习中，并且学会做人和做事。因为小学生的年龄较小，正处于一种认识世界了解世界的阶段，所以对很多东西的认知和判断都是在养成阶段，这个时期的他们有着很强烈的好奇心。但是，小学生在这个时期也很容易受到外界不良因素的影响，他们会下意识的模仿一些成年人的错误做法，这对于他们的成长是绝对没有好处的。因此，为了帮助小学生一直在正轨上成长，数学教师一定要把主课的意义发挥出来，帮助学生积极向上。所以，对于小学生来说，在小学数学的教学中渗透德育，可以帮助他们养成良好的学习习惯，制造良好的学习动机。通过教学内容和德育的渗透提高学习效果，挖掘小学生的潜能。小学数学教师要在小学生的初期阶段，就要学会把德育内容引入进去，由此从一开始就对学生的发育和成长进行教学，要从德育的角度出发对学生进行引导，在这过程中，学生就会慢慢意识到数学知识和自身生活的关联性，然后在吸收德育知识的同时，还能有效的提升数学学习能力和学习质量。毋庸置疑，在小学数学教学中渗透德育已经是一项非常重点的教学目标了，这就需要小学数学教师不断的提升自身的专业素养能力，并且不断的寻找创新的教学方式和教学手法，将原有的老套的教学观念抛弃掉，为小学生创造更加贴合生活，更加有趣的课堂氛围。这样一来，小学生才会更好融入进课堂教学，在数学教师进行德育渗透的时候，才能集中注意力，为自身的成长打下坚实的基础。小学数学教师要在每次上课前就组好充足的准备，也就是积极的备课，并且要将学生的主体位置还给学生，通过多样化的德育渗透教学方式让学生感受到自己的课堂中的地位，当学生有了参与性，就会更加积极。同样的，也会将小学数学教师和学生之间距离慢慢拉近，变得不再像从前那样生疏。小学数学教师还要在教学过程中，以及日常生活中起到以身作则的作用，绝对不随错误的事情和错误的引导，让学生能以教师为学习的榜样。所以，我国小学数学教师一定要严格按照新课程改革的要求和理念将这项选题有效的实施下去，数学教师们一定要关注起来。在整个教学的过程中，积极的分析教学内容，了解学生的学习习惯和学生的喜好，由此为学生设计出符合他们的教学方式，任何时候教师都要起到榜样的作用。本研究最为直观和现实的意义，首先，有助于引发一线小学数学教师的思考，促使其转变教学感念并改进教学，不断实现自身专业成长；其次，将德育与智育紧密结合，以智育德，以德促智，促进学生的均衡发展和小数学教学的优化。

研究的基础

国外研究：古代西方德育课程发展最初并没有提出“德育课程”，在实践中呈现经验德育课程观和渗透性的特点。但当时并不是学科整合。80年代美国掀起了德育改革的高潮，将道德教育与学校整体课程结合起来，主张通过各科教学进行道德教育。应该政府对德育教学非常重视，2000年针对媒介教育与英语课程的整合修改了国家课程，极大提升了赢过你课程改革的进程。日本在推动资本主义发展的进程中，不忘大力发展教育水平，很早就开始探索道德教育。

国内的研究：郑毓信在《数学文化学》中，指出数学的“善”与“恶”，具体的指德育功能。石云认为数学中德育渗透的方法氛围以课程为出发点、提升学生带入感、主动探索规律和教师自身言行四个方面全方位讨论，并借助相关教学实践来发挥数学教学中的德育功能。张鑫阐述了德育对数学教育的作用，以及在数学教育中渗透德育应遵循的原则等内容。