一、小学数学解决问题的重要性

解决问题从广义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决各种问题，包括实际问题和源于数学内部的问题。从狭义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决联系实际的问题。它最显著的特点是工具性和应用性。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。确实，生活与数学密切联系。不仅生活与数学有联系，有许多学科也离不开数学。马克思曾指：“一门学科只有成功地应用了数学，才真正达到了完善的地步。”所以，无论是广义的理解还是狭义的理解，都能体现出解决问题与生活密切联系，培养学生的解决问题能力，既是对数学知识的学习，又是对生活问题的解决。

二、解决问题的三步骤

教科书对解决问题的内容要求如下：

（1）内容编排： 除2至6年每册安排《数学广角》外，没有安排独立的“解决问题”教学单元，“解决问题”分布于个单元之中。

（2）内容设计：①循序渐进呈现“解决问题”的三步骤，有意识渗透“解决问题”的基本方法和策略。 ②关注“解决问题”数量关系的概括和应用，加强示意图对题意的辅助理解作用。

从内容上，可知解决问题几乎体现于每学段每单元，而三步骤就渗透在解决问题中。

从图中可知，阅读与理解，分析与解答和回顾与反思等三步骤渗透在小学数学解决问题中，它是一种基本方法和策略。但由又不是普通的方法和策略，是经过慢慢地由稚嫩都成熟的演变，才得到适合小学生学习数学，学会解决问题的一种有效、有用方法。学生熟悉了这三步骤，在解决问题时，会条件反射的找信息，提问题，画示意图，列数量关系，列式计算。最后的一步也相当重要，就是回顾列式、数据、计算，反思总结。