PBL教学法的四个阶段

       如果你想要将PBL教学法在课堂上获得更理想的效果，就必须明确做一个项目的四大阶段，而每一个阶段将会锻炼学生的不同能力并带来不同意义的收获：

1、项目启动

       教师根据教学目标设定项目的目标。在这个过程中，核心是要根据项目目标确定驱动问题（Driving Question），学生需要完成一系列任务去解决驱动问题，因此驱动问题的设计非常关键，它应该有以下特征：

-学生感兴趣的主题

-对学生有挑战性，不是轻易就能够解决的

-与学生的日常生活相关

-问题的解决最终需有可呈现的作品：实物、海报、DV等。

2、项目计划

       需要学生能够规划项目过程，有良好的分工和协作，就像拼图一样，不要求每个学生都做同样的事情，而是鼓励他们欣赏彼此的差异，做到“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。

3、项目执行

        在这个过程中，学生会面对挑战和冲突，教师扮演学生的学习教练，给予支持和引导，给他们补充一些知识和技能。不过，我们更多的是支持学生依靠自己的力量来解决问题，在这个过程中，没有什么唯一的正确答案，学生所有的探索和决定都是有意义的。

4、项目收尾

        无论项目最终是否成功，对于学生来说都是一种宝贵的体验和经历，教师需要帮助学生看到自己的正向价值（即使项目失败，也能够看到失败的价值）。在项目收尾时，引导学生进行深度反思也是个非常重要的环节。

        在一个PBL项目里，贯穿这四个阶段的驱动问题（Driving Question）、批判性思维和研究（Critical Thinking and Research）、分工合作（Collaboration）、沟通（Communication）、分享（Sharing）和使用技术手段（Technology Integration）都是非常关键的要素。