国际理解视域下小学英语课堂探究与实践

武进清英外国语学校 马艳

摘要：小学英语教学中，教师应当对先进的教育理念进行探究，国际理解教育作为国际化背景下的先进教育理念，教师还需结合教材内容为学生展开教学设计，使小学生具有国际化视野，培养现代化、高素质的英语人才。

关键词：国际理解；小学英语；实践

经济、政治、文化全球化背景下，国际理解教育深入人心。自小学阶段，教育应当与国际接轨，并渗透国际教育理念，英语是与世界人民交流的语言，在商务活动或者文化交流上具有重要意义。作为我国小学生学习的第二语言，应当立足国际理解视域完成教育任务，使文化与语言深度融合，让小学生理解不同文化语境，立足其他民族立场思考问题，为小学生树立包容性思维，拓展小学生学习视野。

一、国际理解教育

国际理解教育作为现代化教育的重要组成，是教科文组织在人文及教育领域的探索目标，该理念的初衷是增进各国感情，保持世界和平。国际理解教育起源在1948年，在各个国家的认同下，推行国际理解教育理念，这与国际化发展趋势较为贴合。我国国际理解教育在二十一世纪后兴起，教育部发布相关的规划纲要，强调国际理解教育的意义。随着社会高速发展，人们对教育的重视度提升，国际理解教育内涵更加丰富，最终将国际理解定义为不同民族文化及宗教信仰相互理解及宽容的理念，强化地区周边国家及民族的合作，以共性眼光解决全球重大问题，实现世界各个国家及民族的互帮互助。

二、国际理解视域下的小学英语课堂实践

（一）教育内容多元化

我国小学英语教材种类繁多，比如，译林版、北师大版、剑桥、牛津等，若想在小学英语课堂完成国际理解教育，教师应当对教材内容进行分析，在教材中找到能结合国际理解教育的知识点。比如，在三年级小学英语教学中，以译林版教材为例，该教材是针对我国儿童设计的，在其中能发现与国际理解教育契合的内容，比如：“The?English?alphabet?”该课程学习中，让学生对国外语言文化组成有一定认识，英文的组成包括26个英文字母，教师在教学过程中会讲解中华文字文化与西方文字文化的差异，在教学过程中，教师应当注重对知识内容拓展，从而使教学内容具有多元化特点，让学生掌握更加丰富的英语知识，比如，教师可适当代入食物相关概念及词汇，让学生对中外饮食文化有一定认识，比如，中国人喜爱吃饺子（Dumplings）、稀饭（Congee），墨西哥人喜爱吃煎玉米卷（Tacos）及辣调味汁（辣调味汁），通过词汇的引入教育，让学生对不同国家文化知识有一定认识，拓展学生的学习视野。在“My friends”学习中，讲解不同国家对朋友的定义或者称呼，让学生发现生活中的朋友，可以是动物、人、植物，并发现中国朋友与外国朋友的差异。国际教育视域下，小学英语教学内容可以变得多元化，让学生根据同一内容，立足不同视角思考问题，加深对不同国家风土人情的理解。

（二）教育形式多样化

国际教育理解视域下，教师应当采取多样化的教育形式，培养学生在全球化生活中的适应能力，现今世界范围内的商务往来及文化交流更加密切，人们经常出国旅行，大城市中随处可见外国友人，因此，在教育过程中应当认识到国际化理解教育的重要意义，使学生能在国际场合或者外国友人面前应对自如。小学英语教育应当自国际化场景培养学生，教师在校园中创设国际场景，让学生具有良好的学习体验。比如，开设以国际理解教育为主题的课外活动，让学生选择喜爱的学习模式，模拟国外走班制，构建不同学科需求的教室，比如，心理咨询室或者音乐教室，在这类模拟教室中培养学生的英语对话能力，让学生掌握英文歌曲的唱法，对心理咨询的询问模式及语气有一定认识，这种多样化的教育形式都是完成国际理解教育目标的方法，让学生在浓郁的学习氛围中，掌握不同国家的文化知识。日常教学中，教师也可引入国际教育资源，比如，与其他国家小学进行空中连线，通过互联网技术让学生相互理解对方国家语言，学习对方文化习俗及语言习惯，并在网络环境中建立友谊。在条件允许的情况下，可组织学生完成国际游学活动，带领学生进入新加坡及美国等完成游学活动，进入地区了解不同国家风土人情及文化积淀，完成国际视域下小学英语课堂教学目标。

结束语

小学英语教育中，国际理解教育需结合每个学科内容，通过循序渐进的教育，让学生积累丰富的国际文化知识。在国际教育普及进程中，小学英语学科应当身先士卒，培养具有国际素养的高素质人才。让我国小学生能站在国际视域下思考问题，理解不同国家及民族的文化，能通过英语完成交流活动，达成国际理解视域的英语教育目标。

参考文献

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