在小学英语教学中加强国际视野的新爱国主义教育

    [内容提要] 爱国主义包含着很多内容，在新世纪新形式下，爱国主义被赋予了更广的内涵。本文主要从与外国人交往的角度，谈在小学英语教学中如何进行国际视野的新爱国主义教育。
    [关 键 词] 英语教学 国际视野 爱国主义
 
    人都有地域归属意识，比如有个15人的考察团去新加坡考察，其中有：6个苏州市区人，5个常熟人，4个张家岗人。在苏州市区时，常熟人说：“我们是常熟人”，到上海时，他说：“我们是苏州人”（指整个考察团）；到新加坡时，他说：“我们是中国人。”而新加坡的接待人员对大家说：“我们都是华人。”“是哪里人”有不同的说法，这代表了说话人当时的一种心理准备状态。当你把眼光放向世界时，你应该有哪一种心态呢？——我们是中国人，我们是华人。这就是新课程标准提出的要有国际视野与爱国精神。
    知识经济迅速走向国际化和全球化的21世纪，中国处于以市场经济为龙头的整体社会转型期，人们越来越多地在学习英语，在学习英语的过程中或在英语学成以后，他们有更多的机会面对外来文化，进行国际交往，他们是盲目从洋还是故步自封主要取决于他们在民族价值观方面的立场，这就给我们教育工作者提出了新的德育内容：即加强国际视野的新爱国主义教育。英语课程标准也指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“……；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观……”。[注1]概括起来，国际视野的新爱国主义教育可以分为三个层次的内容：
    1、我是中国人的民族意识
    2、互相尊重的交往原则
    3、友好得体的交往技巧
    这三者是紧密联系的一个有机整体，应渗透于学生们亲身参与的一个个活动之中，并自然地落实于英语教学的过程之中。
    一、在面向世界的话题中培养民族意识
    教育学生始终要牢记“我是一个中国人。”当我与外国人交往时，我个人的形象是与中国在国际舞台上的地位联系在一起的。在小学英语教学中，可以通过谈论世界性的话题来有意识的培养学生这方面的意识。
    如：奥运会的话题。曾听一位教师上主题为Olympic games 的英语课。在课上，师生谈论了象征着和平与友谊的橄榄枝，谈论了雅典奥运会上中国健儿的出色表现，在学习运动类项目的英语词汇的同时老师还组织学生讨论了这些问题：How many gold medals did China get in Athens? If you are a champion, what’s your feeling?   Who gives you the deepest impression? How do you think of Liu Xiang or …?  Look ahead: After 4 years, the Olympic Games will be held in Beijing. We Chinese will be the host at that time. Guess: how many gold medals will we get? 通过这些问题的讨论结合课堂上多媒体课件的相应情景展示，把学生的眼光引向了国际世界，师生们共同关注中国在国际体坛上的表现，一起体会中华民族的骄傲，并一起对下届北京奥运会寄予了更深的愿望。这里，没有死板的教条，而是使学生在自豪感中受到了爱国主义的熏陶。
    二、在情景对话的形式中学习相互尊重的交往原则
    中国有句话叫“青菜萝卜各有所好。”英语中也有句话叫 Don’t quarrel in taste. 中国的外交策略中有很重要的一点，就是相互尊重，求同存异。在小学阶段，根据学生的年龄特点，我们可以侧重教育学生与外国人的交往应热情友好，不卑不亢，互相尊重。
如在学习国籍类词汇时，可以请学生扮演不同国籍的人，对话内容除了相互介绍来自哪个国家，说哪几种语言以外，还可以相互邀请参观各自国家的名胜：
    A: Hello! My name is Linda. I’m from China. I speak Chinese and English.
    B: Hello! Linda. Nice to meet you. I’m Mike. I’m from America. What do you think of New York?
    A: It’s great! I’m having a good time here. Welcome to China. I can show you around Beijing and the Great Wall.
    B: Sure. I’d like to visit China.…
    开展这样的对话，学生们觉得言之有物，不仅锻炼了所学词汇和句式，更学习了与外国人的交往原则：在尊重对方的同时，我们希望赢得对方的尊重，而展示自己国家的文化魅力是一种有效的方法。
    三、在了解东西方文化差异中使对话更礼貌得体
    教育学生做人要文明，谈吐要文雅得体，当你与外国人谈话时，你不仅代表你自己，在对方眼里，你同时是中国人的一个缩影。这时，你的言谈举止更应礼仪周全，体现礼仪大邦中国的风貌。但是如果你缺乏对西方文化的了解，对东西方差异认识不足，就会闹出笑话。因此了解东西方文化差异也是英语教学内容之一。
如在教学What would you like?这句语言时就是这样。教师应告诉学生：如果有西方朋友问你：“What would you like to drink?” 你应该如实回答。假如按照我们中国人惯有的客套，回答：“不用。”那么对方会信以为真。这时，你也不要以为对方缺少诚意 ，因为这是他们的习惯。所以，为了更得体地与外国朋友交往，我们需要尽可能的多了解一些外国人特有的文化习俗。
    总之，德育的价值取向在21世纪面临着来自四个方面的挑战，其中之一就是：“政治、民族、军事、意识形态、文化传统的差异、冲突和多元多极化趋势的挑战。”“研究德育只着眼国内还是不够的，必须面向世界、面向未来。”[注2]要想学习英语，并通过英语语言文字，学习他山之石，为我所用，必先了解，才能鉴别，进而达到取其精华，去其糟粕的目的。而这过程中，爱国主义与民族精神为我们披上了一件防身衣。在社会转型期和人的价值观念变革期，我们教师自身在加强这方面的修养的同时，必须加强对学生进行这方面的引导。 
　　参考文献：
　　① 教育部：《英语课程标准》北京师范大学出版社，2001。
　　② 鲁洁、王逢贤：《德育新论》江苏教育出版社，2002。