易创美术：从“学科教学”走向“课程教育”

常州市武进清英外国语学校  周惠芬

自2016年以来，常州市武进清英外国语学校以学科课程建设为突破口，不断加强理论提炼与实践转化，充分发挥易教育哲学引领下的学校学科课程的整体变革，从而不断提高学科教学品质，提升师生学科核心素养发展。在此过程中，美术学科组通过聚焦学科特质，充分挖掘以学科关键能力与核心素养为主导的学科整体变革，形成了“易创美术”学科课程主张，形成具体的实践范式。

   一、课程目标：围绕成己达人的价值依循

围绕儿童生命成长的需求和对于美术学科的兴趣取向，通过建立整体性、阶段性、持续性目标形成有效把握儿童学习美术的成长规律。如：我们确立了易创美术的总体目标：通过教与学的整体推进，激发学生审美创意，丰富学生视觉、触觉和审美体验，形成具体的、个性的、完整的美术素养，并且以美育人、以美成人，为学生灿烂的兴趣发展与审美情趣奠基。与此同时，我们还就“造型·表达”“设计·运用”“欣赏·评述”和“综合·探究”四个维度，详细拟定了学习领域目标，并就低、中、高三个不同的年段属性，形成具体的目标实施方案与目标达成评测系统。

   二、课程内容：拟定儿童成长的独家配制

以课标为准绳，以苏教版教材为主要教学资源，以简易教学为依托，重组整合多套教材，系统设计可以直接实施的教学内容，设定适合教师和学生独有的教材体系和教学策略。以一年级教学内容为例：基于大单元设计理念，形成了“绘画表现”“造型艺术”“创意设计”“生活运用”“欣赏评述”和“综合探索”六大主题版块，并以此基础形成了“绘”“艺”“赏”三大操作拓展。以“绘”为例，我们既有“形状探索”，又有“水墨游戏”，还有“自然造型”“生活表现”“感官认知”等，充分挖掘各种