课程评价：关乎生命发展的跟踪关注

在美术教育中教学评价是不可或缺的一部分，它既是判断教学质量的重要标尺，也是学生学习成果的体现方式。多元、多方位的美术教学评价是未来美术教学的必然趋势。学生在美术教学中的创作、技法、情感以及美术综合素养都需要各种不同的多元和多方位评价方式。因此我们通过开展多元化美术教学的实践经验，探索出了几个与之相适应评价策略。

（一）即时性评价

美术教学应该让学生不断的形成自我评价和反思能力，在创作和思辨的过程中形成自我的评价，这样更利于提高自身的学习效率。然而学生进行随机互动，借助魔法棒等互相评价，有助于打破自己的视野，形成一种相互比较的能力，促使更好的同学关系。

（二）过程性评价

在多元的教学时代，我们美术教学中应与多元的评价体系相匹配，记录学生的每次成长，关注儿童成长的自然瞬间。在过程性评价和结果性评价中我们应创新方式方法，可以是师生之间利用多媒体在班级网络对作品的匿名投票和评价，也可以是通过网络让家长来评一评等方法。这样既能使家长参与进来，也让学生多了一份自信。这种多元化的创新评价方式更加能客观公正的对学生成果体现出来。

（三）成果性评价

过去的定量评价只能片面和单一的对学习成果进行评价，我们往往忽视了质性评价的介入，学生创作美术作品，都具有个性化和独特性，很难通过一个分数或等第来评定作品。所以我们可以利用一阶段的成长画册、书画展、优秀作品汇编或档案袋来客观、全面评价学生的美术素养。