单    元

第九单元

课题

我设计的图书封面

课时

1

教学内容

封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。本课首先要让学生了解书籍装帧设计的要素，并深入认知书籍封面设计中的书名、作者、出版社名及图画等主要构成元素。引导学生掌握封面设计的方法，在感受封面设计的不同风格的基础上，大胆想象，设计出具有个性创意的封面。

教学目标

知识与技能目标：了解书的装帧设计封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。

过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。

情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。

教学重点

了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。

教学难点

突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。

资源整合

百度资料库，人教版美术资料

学具准备

彩色笔、油画棒、剪刀，色卡等常用绘画、制作工具。

教学设计

版块

教学环节

学习活动

一

一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课

1. 观视频，“会动的书”。

这是动画，还是？快速翻动的书。生活中，我们时时与书相伴在一起，能谈谈你对书的认识吗？

封面、封底、书脊设计和内页设计。

2. 细探究，认知“封面”。

师：其中最先印入眼帘的是书的哪一个部分？因为它最显眼。除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？

师：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？

板书：我设计的图书封面

【行为目标：     】

【学习方法： 观察交流       】

二

二、探究封面，体验风格，尝试练习

1. 发现封面设计的组成要素。

师：（多媒体课件，封面的欣赏）每一本书都有自己的封面，各不相同，就像我们的五官，请你找找封面上的“五官”。生：书名、作者、出版社名、图画。

总结：书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述——这些都是文字。（在黑板上板书“文字”）

2. 了解封面图画的不同风格。

师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。

（1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。

（2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。

（3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法。

3. 尝试封面设计的创作体验。

师：讲了这么多，同学们一定很想试试看，老师这里有一本书，（教师拿出一本空白书面的故事书），先来看看书的主题内容是什么？

师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习。

（1）图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感.

（2）书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比书名抢眼。

（3）色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。

【行为目标：     】

【学习方法： 图片欣赏      】

三

三、分层欣赏，交流感受，激活灵感

教师的重难点部分示范，突出实践。（1）选择一张彩色纸折成一本书的形状。

（2）确定书名等文字的位置。

（3）根据书名设计相关的图画。

（4）调整完成。

【行为目标：     】

【学习方法：  作品欣赏     】

……

四、大胆想象，个性构思，创作表现

教师出示五本书籍内容，（《阿嚏》《同行》《乌鸦喝水》《压岁钱的故事》《借你一把伞》）请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。

1. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；

2. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。

五、作品展览，品评交流

教学评价

□过程性评价 ____________________________

□表现性评价 ____________________________

□发展性评价 ____________________________

板书设计

我设计的图书封面

主题突出

文字鲜明

教学反思

期望传递美感的设计

“设计”一词的原意为：把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。按照尹定邦先生的观点：“设计就是人把自己的意志加在自然界之上，用以创造人类文明的一种广泛的活动。”延伸到小学美术课堂上，就表现为教师要特别关注学生设计思维的引导。

一、艺术的视觉发现与生活

封面设计是书籍装帧艺术的重要组成部分。它的作用除了保护书之外，更重要的是体现书的内容与格调。“我设计的图书封面”这一课的教学，以我的体会，教学难点应确立在突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。实际上，本课的直接引导学生进行图像知觉，也就是视觉的艺术发现，使学生的设计意识占主导地位，在欣赏、交流、探讨、表达时贯穿始终。

二、设计的美感呈现与期望

审美是美术的本质特征之一。作品的欣赏与展示不应该仅仅是形式化的环节，我们要通过典型而审美的欣赏与展示，使学生的自信得以加强、群体眼光得以拓展、审美品位得以提高，为学生有思想、有个性、美的创作打下坚实的基础。在欣赏中，尝试让学生把自己想象成装帧设计家，尽可能的去体会他们的构思、创作手法的出发点，感受书籍封面设计的审美意趣。