第一部曲-----提升班级物质文化（这是进行班级文化建设的前提）

霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话，让教室成为一个能够耕出春天的村庄。”所谓物质文化，是一种“显性文化”，就是可以摸得着、看得见的环境文化。主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。西方学者杜威曾说：“要想改变一个人,必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。”我国古人亦流传所谓近朱者赤，近墨者黑此等说法，可见“环境教育”在整个教学活动中所扮演的角色是十分重要的。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

接下来我们就来交流教室环境布置的话题。对于教室的布置，我们学校一直都非常的重视，每年都要开展一次教室布置的评比活动，这也是我们学校工作的一大亮点。像这个暑假，我都接待了两批兄弟学校的老师到我们学校参观我们的班级文化，我们学校的老师个个都是心灵手巧，富有创意，连几个男老师，像胡勇，品福，赵政几个男老师的教室布置也一点都不逊色我们女老师的教室。大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。走进每一个教室，我们都会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，班级布置给我们学校带来了一道亮丽的风景线，如：（出示课件）但是没有最好，只有更好，我们的教室也存在一些缺失，比如：1、班级环境的布置主题不突出。2、有些板块没有教育的作用，只是花架子，为了布置而布置。3、教室的布置没有充分体现学生的主体作用，学生的作品较少。现在我们争取要在原来的基础上做得更好，我们现在要做的是提升教室布置的文化内涵，打造各班教室文化的特色。争取做到人人有特色，班班有亮点。

1、我们在进行教室布置时要遵循这几个原则：

(一)主题性原则。

我们在进行教室布置时，要根据班级特色及教室空间进行总体规划和设计，在布置的内容和形式上突出一个主题，在哪个地方搞一块学习园地，在哪一个角落设置读书角，在哪一个位置搞一个书画展，班主任老师要全盘考虑。内容上要充实，形式上要简洁。不要随意性布置一角，让学生、老师都不明白有什么教育作用，完全是为布置而布置。

（二）人本性原则。

教室的布置主要是给学生和任课教师看的，因此，我们进行教室布置时要以人为本，也就是要以学生为本，以教师为本。要突出重点，兼顾全体，可以有学生的书画作品，也可以是学生的优秀作文欣赏，也可以是学生的座右铭，可以是为了方便学生的读书角，也可以是师生共同建立的生态园。

（三）立体化原则

在教室的布置里，有的班级呈现的方式仍停留于平面资料为主的张贴，如贴单调的公约条文、或不加修饰的文字资料，这样则不易引起学生的注意力和兴趣去接触。布置教室时尽量遵循立体化原则，利用立体化装饰，让布置能和学生产生互动。如可设立意见栏供同学发表意见等。

（三）创新性原则。

各班要设计出符合本班特色的方案，千万不要千篇一律，要有自己的特色。

（四）教育性、实用性原则。

说到底，我们所做的任何工作都是为了教育学生。教室布置也是一种无声的语言，也在潜移默化的影响着学生。因此我们在布置教室时，也应时刻想着其教育性。那此对学生成长不利的东西应该远离校园，对学生有鼓舞、陶冶身心的东西我们应该精心设计，设计的栏目必须是有教育性和实用性的。如有的班级有个学习园地，展示同学们的学习卡，每个同学的目标、最喜欢的格言、自己的优点和不足、行动口号等，这样，同学们相互学习，相互激励，对良好班风的形成作用巨大。

（五）安全性原则：就是布置的材料必须是安全的，不要用尖锐的，容易给学生造成伤害性的材料。

2、教室环境布置的内容：

（1）、布置教室前首先要确立班级文化的主题，

    班级文化主题对于学生来说，应是易于感受，易于发现，易于接近的；对于老师来说也该是有内容可挖掘的。如一位老师受到蚂蚁精神的启发，希望蚂蚁这种团结的力量，积极上进的精神成为班级文化的主题，所以，老师先给同学们讲了《蚂蚁的壮歌》的故事，孩子们听到这故事的时候就被感染了，纷纷说出自己的感受，有的孩子说蚂蚁团结的精神令人震撼，有的孩子说很佩服小蚂蚁能够为了延续自己的种族而牺牲自我的精神；还有的孩子说小蚂蚁太勇敢了，能在火中做到不松手、不放弃。就是在这许许多多的感受中，蚂蚁的精神已深入同学们的心中。然后大家一起选定“蚂蚁”为班级的吉祥物，“蚂蚁的团结合作精神作为班级的主要精神，并把班级名称定位“蚂蚁之家”。确定班级文化的主题之后，再给班级取一个班级雅称，当然低年级的班名稍显可爱，如萤火虫班、春笋班、绿叶班，小蜜蜂班，中高年级就有了一定的内涵，如悦读班、博智班、书香班、雏鹰班。

（2）、其次就是设计班牌， 让班牌呈现个性，使其成为一张展示形象的名片。

班牌是一个班集体的标志，它在一定程度上可以反映班级的基本情况和精神风貌。一块好的班牌应该是内容丰富且富于个性色彩。其内容一方面可以包含班级名称、中队吉祥物，辅导员姓名等介绍。另一个方面则可包括班级格言、班级信念、班主任寄语等宣传激励内容。第三个方面可以加上班级全家福照片等项内容。这些元素综合在一起就能够凝聚师生的情感意愿，无声表达班级的共同目标，形成一股合力，明确集体的努力方向，产生了班级的学习动力，生发了班级的团队意识。班主任精心策划了班牌内容后，再加以和谐、鲜明的背景色彩，将班牌设置于教室门口，不仅美化了班容，更重要的是唤起了班级的自信，产生了一种动力，激发了学生的情感，呈现出鲜明的个性。以前我们学校的班牌都是大家拟定好内容，由学校统一去做，这个学期，我想充分发挥大家的聪明才智，以年级为单位，自己去设计班牌，我想这样一定更能创出特色。我这里收集了一些班牌的图片供大家参考（课件），我们在设计班牌内容的时候，特别需要注意的是我们的班级简介一定要和我们的班名对得上，不要像以前一样出现班名和班级简介不搭架的现象。

比如：这个班的班名为向日葵之家······

（3）、 结合班级主题布置教室板块

班级布置可以设计以下板块：（见课件）

为了突出班级主题，这些板块的命名可以结合班级名称来设计：再以“蚂蚁之家”为例，如中队角可以命名为小蚂蚁中队，班级公约可以叫蚂蚁宣言，学生作品栏叫小蚂蚁训练营、小蚂蚁舞台，小蚂蚁爱劳动等，还可以根据班级主题设计板块：如以书香文化为主题的班级，可以设计这些板块，（课件）如追梦中队可以设计这些板块（课件）

（4）、让我们再来看看国外的教室布置。（课件）

不知大家看了国外的教室布置有何感想，我个人觉得国外的教室布置有以下几点值得我们借鉴。（见课件）