培育精神文化

    良好的班级文化，不仅表现在物质层面上，而且表现在精神层面上。精神文化，是一种“隐性文化”，包括观念文化和行为文化。观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。因观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。班级精神文化是班级的灵魂.是师生共同拥有的希望和追求，可以团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个班集体就会有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。我们可以考虑从以下几方面入手，培育班级精神文化。

1、把握学生的需要，找准切入点，制定班训。

    学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要,教师要把握学生该阶段的需要，找准精神文化建设的切入点, 构建个性化的班级精神。传统的班级精神或叫作“班训”这类的口号冗长、模糊、大而空，让人难于把握，无所适从，有和无没有什么区别。我们需要的班级精神，应当简明扼要，一看就明，如：“让快乐成为习惯”、“让自信成为习惯”、“让感恩成为习惯”、“让团结成为习惯”、“让勤奋成为习惯”等班级精神言简意赅，激励孩子们奋发，鞭策孩子们前进。

 　　班歌、班徽和班训等标识的设计是班级精神文化建设的起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任老师可以调动全班学生人人参与，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。班旗、班训、班徽等班级特色的标识有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是让他们参与设计不仅有助于挖掘学生的创造力、合作力、加强班级的凝聚力，更加有助于班级精神的确立。

2．挖掘教材人文因素，感动学生。

   在我们的教材中，弥漫着浓浓的人文气息。我们应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长,从而为班级精神文化建设提供广阔的智力背景.

3．丰富班内评价，学会赏识。

 　以前，学生在校主要从老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在班级文化建设中要加强学生互相评价，阶段推出班内多种“明星。”可以是体育、写字、表演、帮助同学、努力进步等各方面。这样形成"班内星光灿烂"和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。通过学生互相评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还能有效地改变人际关系.

4、开展丰富多彩的活动,增强班级的凝聚力。

开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织参与各式各样的集体活动，可以促进学生之间加强合作，彼此尊重，增进彼此友谊，升华集体感情。像：运动会、拔河比赛等活动是增强班级凝聚力的最好的活动。

5．洞察每个学生思想动态，适时个体教育。

在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育，有经验的班主任都知道，班级中的极少数问题学生，往往直接影响我们的整个班的班风，所以，我们要注重对问题学生的教育和关爱，往往是几个问题学生，你抓好了，整个班你就抓好了。

如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂，在班级精神文化的建设中，我们应该可以感受到精神文化形成是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

假如说校园文化是学校教育中的"社会"的话，那么班级文化就是学校教育的"家庭"。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，只要我们能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到"随风潜入夜，润物细无声"。