我们都知道，人生是朝向美好的，但是也充满着很多不确定性。“疫情”代表着一种符号，一场突如其来的疫情，带给我们班主任更多的思考。疫情下的我们，会更多的想起这句话：这世界唯一不变的，就是变化。后疫情时代，如何更好的做好班主任，我想谈谈我的看法：

首先，我想起的是孔子：因材施教、有教无类、知行合一。我认为这是作为班主任的第一重境界，无论是万炜的“三十六计”还是苏静的“八大门派”，班主任的招数计谋非常多，但也离不开这一境界的积淀。另外，我们发现，孔子也是一个特别好的班主任“陪伴者”，他带着这个班级周游列国；作为班主任，他耐心等待他的弟子们不同绽放，发掘他们不同的优势，像我们今天的“静待花开”。

如果说，班主任，光有爱、有陪伴、有等待，我觉得还不足以表达当下班主任工作的挑战性。最近，我在读一个班级管理大师的一本书：《王牌教学法》，作者罗恩克拉克，是美国超级明星班主任，他在班级管理中，有一个值得借鉴的 “扑克牌”管理原则，他认为班级里每一个孩子在这场“牌局”中都有自身的价值，好的班主任，一定会让每一个孩子在这场“牌局”中胜出，而不是出局，克拉克讲到最核心的就是，让自已成为“百搭王牌”，通过巧妙的重组、搭配，不断“创新”，让每一张牌都发挥其最大的价值。后疫情时代，我们班主任要像克拉克那样，潜心研究变化、赋能每一个孩子，用变化来“抵挡”变化。

讲到如何做班主任，在某种程度，其实，好的班主任，就是“营销大师”。班主任营销什么？我想：是与未来社会链接的知识与能力、是责任感与担当、是敬畏之心、是规则意识、是民主、热爱与自由……班主任，前半程，也许我们把班级管理的重心放在学生的学习、做人、处事、礼仪等。随着后疫情时代的来临，班主任的“重音号”，我觉得不再是“就事论事”、“就班论班”，而是要超前的去植入一些未来的“规则游戏”，比如说：建立“班级地球村”的概念，组织机构上趋于变革；或者是，引入“世界模联”，让孩子们明白“家事国事天下事，事事从小知”，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；也可以是，在班级里让孩子们代言“七大洋”、“五大洲”，通过角色体验、角色互换，从小打下人类命运共同体的底色。