研究的主要内容：

通过理论分析和实证调查，归纳出“项目式学习”在小学学科德育中的应用现状，找出问题和原因，通过对比分析，制定出“项目式学习”模式的操作流程，主要研究内容包括：

（1）文献梳理，了解“项目式学习”模式的相关理论。结合结合小学学科德育的特殊性和“项目式学习”模式的独特性，从理论上论证基于“项目式学习”的小学学科德育实践的可能性与可行性。

（2）实证调研，深度了解“项目式学习”模式在小学学科德育中的运用现状。在文献查阅和分析的基础上，通过问卷调查和访谈，深入了解“项目式学习”模式在小学学科德育中运用的现状。使用问卷星软件将所调研的数据进行分析，并对访谈内容进行整理。

（3）分析数据，找出问题存在的原因。从参与“项目式学习”模式的主体－一学校、师和学生三个方面进行解读。就学校层面而言，学校的总体规划和顶层设计是“项目式学习”模式在德育宏观上的保障。教师作为“项目式学习”模式的具体策划者和实施过程的监管者，其素质和能力将会严重影响该模式在学科德育中运用的有效性。学生作为该模式的“主角儿”，实施过程中的配合度，基础知识掌握的牢固程度，个人素养的高低水平都会影响到该模式在学科德育中的运用实效。

（4）提出改进措施。从学校、教师和学生三方面提出改进措施。就学校层面而言，完善顶层设计，提供制度保重，是该模式能够在学科德育中有效实施的前提。就教师层面而言，提升个人的教研能力，转变传统教育理念，是该模式能成功运用的智力支持。就学生而言，增强个人的学习积极性，合理安排学习计划，转变依赖的学习心理是该模式能达到成效的关键和核心。