“项目式学习”模式在小学学科中的运用，旨在实现传统教学模式的理论转向与范式转换，让教师和学生形成学习共同体，克服传统课堂教学过程中“只见教师，不见学生”的现象。该模式提倡鼓励学生在教师的协助下进行自主构建，以形塑充满生命气息的教学氛围。这在小学学科教学中具有理论和实践的双重价值。

（1）理论意义

教学理论是指导教学实践的先导。随着时代的发展，社会对学生提出了更高的要求，因此，需要新的理论指导教师的教以及学生的学。本文在大量文献梳理的基础上，发现理论界对“项目式学习”模式的研究很多，但多数都是与职业教育相结合。虽有将“项目式学习”模式运用到具体学科，如英语、生物等教学的研究，但将其运用到小学学科德育的研究却很少。本文将详细阐述小学学科德育与“项目式学习”模式的内在联系，逐步论证将该模式运用到小学学科德育的可行性与必然性。通过反复比较，结合时代要求，构建适合小学学科德育的“项目式学习”模式，以丰富学科德育的理论架构。

（2）现实意义

“项目式学习”模式在小学学科的运用为小学学科德育提供现实依据。一方面，有利于促进教师教学创新，提高教学能力，促进教师更好的教学；另一方面，有利于激发学生的学习积极性，以促进学生更好的学习，从而促使教师与学生由对象性思维向关系性思维的转变。在跨学科、互动探究、合作学习的过程中结成师生互动、动态生成的师生关系和学习氛围，实现教学效益最大化。