看到今天准时来参加家长会的各位家长，特别的欣慰，这也充分体现你对孩子的学习十分关注。孩子是一个家庭的缩影，家长就是孩子的镜子，孩子就在这样的一些小事中，受着潜移默化的影响。比如老师说跟家长说学习很重要，可是家长回去和孩子说只要差不多就行，那基本上这个孩子的学习也就只能差不多或者更低一些。如果老师和家长说孩子在学习上需要多下功夫，家长回去积极行动起来，那孩子就知道自己毫无商量余地了，也只好努力学习。所以说步步紧跟的家长孩子越来越出色。

能准时来参加家长会的爸爸妈妈们你们为孩子做出了榜样，中国有句名言：“人无信则不立。”德国哲学家康德说：“守时就是最大的礼貌。”遵守时间既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。每周一早上总有个别同学在已经上课了的情况下才匆匆赶到，作业你能及时交，过后自己又不主动交，有些同学因为时间来不及了宿舍区物品往教室带，弄得书包柜一片狼藉，相对而言，合理安排好时间的同学从容淡定，一切有条不紊。这是为什么呢？责任心的缺失！

在此之前，我一直在思考我说些什么，各位家长想了解的是什么。毕竟从一年级到现在，每学期一次的家长会也让各位身经百战，许多问题也是老生常谈，每星期的个别交流对孩子也差不多了如指掌。我们就从出现问题的几个方面聊起：

   1.正确认识四年级

孩子升入四年级以来，许多家长忧心忡忡：以前我的孩子都很好，现在落差太大了，我们应该去了解具体情况。有人将学生的小学六年学习状态，比喻为“U”字行，中间的三四年级是处于最低点，但随着年级的增长习惯的养成，在往后的学习中，学习会慢慢变好，直至最高点。所以平时要一分为二地看待孩子的学习。

对于学生在学校的学习情况，我们老师评价他们更多的是看孩子有没有尽到努力。孩子的学习状态好坏，有很多方面的原因，即使是学习条件相同，也会因为个人的学习方法不同，以及个人的理解、反应、接受能力的不同而导致结有好有差。所以不要总拿自己的孩子和别人的孩子比。但是我们要引导他们自己和自己比，努力了没有，进步了没有，在相同的条件下自己与自己比，俗话说：“一份耕耘，一份收获！”看待孩子的学习不能只看他得了多少分，而是要看他尽到了努力没有。有没有持续的、正确的养成好的学习习惯。（作业习惯、听课习惯、做题习惯、阅读习惯、检查习惯、审题习惯、预习复习习惯）其实语数英几功课都是相通的。

2. 养成“学会学习”、“学会生活”、“学会整理”的习惯。

现在的学生，智力超常和弱智的都属于极个别现象，绝大多数学生的智力水平都差不多，为什么还有学习好的和学习落后的区别，这与学生的家庭教育、学校教育和社会影响以及学生个人日常行为习惯的养成都有密切的关系。而现在实施素质教育，学校不可能靠加班加点来提高学生的学习成绩，靠的是提高课堂教学质量。孩子的家庭作业完成情况就非常重要，直接关系到孩子课程学习是否顺利。我从两个事例来进行阐述：

   （1）值日生的问题：教室是我们孩子共同学习、共同生活的地方，需要我们所有的孩子去共同维护，我们每周都会有轮值的安排，周一到周四，每天早晨过来，发现教室仍然脏乱不堪，留心观察了一下：

1.值日生不会扫地，甚至拿扫帚的姿势都不会；

2.敷衍了事，看到老师走过来，敷衍地挥几下扫帚；

3.班级的孩子集体荣誉感弱，甚至可以说没有，东西都往地上扔，反正有值日生来打扫；

4.自我卫生习惯差，管理习惯差，其实我们不难从孩子的桌肚中发现，有的孩子整理得有条不紊，有的乱七八糟，举例：上升至习惯方面，生活习惯也会影响孩子的学习习惯；

5.在家娇生惯养：谁都是父母的心头肉，自己的孩子谁不疼，但是该承担的时候还是希望家长能够将孩子推出来，勇于担当；

6.周五的卫生就更不用说了，值日生负责人的打扫两下，有的就直接跑了，甚至父母替他打扫，老师打扫，学生视而不见，这是担当的缺失，没有集体意识。虽然我们在校也一直在教育，但是效果不明显，为什么会这样，原因显而易见。

（2） 学生“整理习惯的培养”，学校里从整理书包、整理桌洞做起，家庭中从整理作业开始，养成善于“整理“的好习惯。

问题重现：周一过来会有孩子说：作业忘带了、忘做了，

回答1：做了啊，我问过他了啊，他说做了啊，但实际上呢.....现在已经四年级了，我们不可能说每个孩子像一年级一样，再准备一份家校联系单，更多的我们是让每个孩子记在作业记录本上，然后自主一项一项核对过去。

解决方式：我们的班级群这么多的资源难道不能利用上去吗？当然如果真的不想完成就另当别论了......

问题重现2：我们作业没有带，能不能周一过去再补？

回答：不可以。如果家长都再给孩子找台阶下，这无形当中就是在给孩子的不做作业寻找一种借口，孩子自然也觉得原来可以周一过来补，那也就无所谓了，什么时候补？上课补？那不又落下课了？下课补？下课就十分钟，还得上厕所？回家补？晚上还有晚自习。那不补了？那不就落下了嘛，那不就少学了？吃亏了？所以还是按时完成好。

除此之外：两个月多月下来我们几门主科都发现孩子回家的作业质量不高，作业不仅仅是为了弄懂题目，巩固知识，更重要的是培养孩子的责任心，自主学习的意识，积极争优创新的意识。可以说做作业是孩子的天职，如果自己的一亩三分地都种不好，其他的事情还会做的好吗？

其实随着年级的增高，孩子的不断成长，要改变孩子的某种坏习惯、态度的难度越来越高，也就是作为家长的您在对孩子的教育或管理上的主动权越来越少，面临更多的就是被动，到之后你也只能听之任之。当您的孩子是时好时坏的那种，我觉得你有必要再坚持一下!在孩子表现好的时候给予他不断地鼓励，在孩子表现差的时候给予更多的引导。您要时刻关注孩子的变化，让孩子勇于担当，而不是出现问题时，寻找各种借口，不给孩子放松的机会。只有您的坚持，我想才会让您的孩子在坚持中养成良好的学习习惯。

说句心里话，孩子是你自己的，你的孩子在学校的学习我会负责好，但你对他尽几分心，我就对他使几分力。你对他十分用心，我肯定百般努力，必须要对得起你对我的信任和支持。

2.有些家长对自己的孩子只要求快乐学习，也就是欧美国家所谓的“素质教育”、“快乐教育”，说穿了就是个荒诞不经的神话：这些国家早在基础教育阶段就已经实现了阶级分化，普通人家的孩子读教育水平一般的公立学校，用少年时没心没肺换来一生的卑微；有钱人家的孩子早早进入精英学校读书，课业负担极重，何尝不是咬着牙挤进一流高校！所以在快乐学习的同时，是否也应该努力前进？？

微信上经常有这样的文章《孩子，请逼自己优秀，然后骄傲的生活》、《告诉你，孩子，几年的放纵换来的是一生卑微》，可以读给孩子听一听，生活中也可以联系生活实际来告诫孩子学习对一个人的重要性，现在孩子很懂事，我们要经常给他们正能量的教育。

3. 加强家校联系，精诚合作。

我是老师，也是家长。我们经常感慨我们上学那会儿，教育都是老师的事，家长根本不

用操心，哪像我们现在这么累。可是大家想想，那是什么年代，那是家长和社会对老师无限信任和支持的年代，只要为孩子好，老师想怎么管就怎么管。我们从那个年代过来，都很清楚，如果谁犯了错误，被老师严格管教了，家长都很感激，长大了的我们也很感激老师。可是，目前这个社会现状大家也都通过微信等媒体了解到了，变了。如果说教育需要“刚柔相济”，社会赋予老师“刚”的权力太少太少，而是一味地要求我们在“柔”的层面想方设法，所以更需要我们加强合作。

有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。

今天的家长会，我就先说这些吧，有不当之处还请批评指正，欢迎家长就孩子的学习与我交流沟通。我们互相学习，一起成长。