“互联网”+视域下小学数学非正式学习课题研讨会

在终身学习成为必然趋势的今天，非正式学习必然是一种不可或缺的学习方式。 而 “互联网+”视域下小学数学非正式学习的实践研究正是站在学生立场、立足学科素养、适应时代召唤的要求，为了贯彻江苏省数字化学习的工作要求，推进国家课题《“互联网”+视域下非正式学习》的有效实施，切实推进“互联网”+视域下非正式学习在小学数学学科中的开展。9月27日武进清英外国语学校数学组举行了“互联网”+视域下小学数学非正式学习课题研讨会议，潘晓福院长、马曙辉校长、许新征副校长、高娟萍主任及清英全体数学老师参加此次活动。

此次活动由许新征副校长主持。活动一开始由贺欣新老师从在哪里、到哪里、去哪里这3条主线对“互联网”+视域下小学数学非正式学习的实践研究进行了全方位的解读。贺老师通过集团4所学校7453名学生的调查问卷、教师访谈进行的现状大调查以及老师们的文献收集研究分析了国内非正式研究现状。提出了“互联网”+视域下小学数学非正式学习的理论价值、实践价值、研究目标、研究内容、研究思路，贺老师在报告中还提出：清英首届学术启蒙月开展火热。小学生搞“学术”，既不是严谨意义上的研究，也不是凭兴趣做样子，而是重在学生非正式学习的基础上进行创新学习与自主探究，发展高阶认知和思维能力，而我们的非正式学习就是这样悄然发生了。非正式学习空间是相对于以教室为主体的正式学习空间而言的学习环境，它突破了传统教室的局限，开发学校里带有数学味的非正式学习元素，将学校不规则的空间化零为整，增强空间的开放性和教育性。所有的学习空间将技术与空间有效融合，无线网络与电子设备、移动终端覆盖学习空间的每一个角落。学生可按需自主选择学习区域，开展学习活动。另外数学课程和教学内容的重构、数学历史和文化的重建、从纵、横、跳几部分来解读，七种课型的开发处处都体现清英靴子的非正式学习。

紧接着，潘晓福院长根据贺老师的课题报告从非正式学习的概念解读、课题的题目拟定、课题核心概念的界定、研究方向、研究内容的具体操作方式等几大方面给出了细致的指导。同时对青年教师提出了几点要求：1、青年教师初等数学要精读，教材解读要深入。2、精读数学史，了解数学大师的国王。3、看数学家的故事，潘晓福院长的一席话给老师们带来了深刻的启发。许新征副校长也给大家提出了几点要求：一是课题组成员要积极投入到课题中来，主动做好与课题有关的工作，并能结合自己的工作实践参与课题研究，将研究与实践相结合；二是积极有效地做好工作，认真踏实、实事求是地进行课题研究，保证课题研究的科学性和真实性；三是要特别注重研究成果的转化，把研究成果转化到教学实践中，指导教学，从而提高教学质量；四是加强课题组的领导，团结合作，明确分工，保证课题顺利实施并取得成果。

课题的成功立项是对我校数学教科研工作的挑战，此次课题研究之行才刚刚起步，一个个堡垒需要我们去突破，一个个难关需要我们去克服。相信课题研究在领导的指导、帮助下，我们教师的同心协力、扎实工作下，我们的研究之行定会繁花似锦、一路欢歌！

（撰稿人：余凤翔 摄影：周毛毛 审核人：贺欣新）